院长。“经费问题。我去解决；选聘新人。你们去做……放手去做。向全国挑选教授与研究人才”。
而且司马还非常欣赏他平生做事全凭“三子”的态度：以孔子做人以老子处世。以鬼子办事。这里所谓鬼子者洋鬼子也指以科学务实的态度做事。最终蒋梦麟成为西北大学全国规模最大、师资力量最强、设备最完善地大学的校长。
西北大学的满布冰雪的林荫道中司马和蒋梦麟一边走着一边谈着大学的教育作为一个外行人的司马此时只是一个倾听者。作为这所大学地创建者司马所能提供的就是经费和后勤上的保证至于其它司马则全部交给了蒋梦麟和学校里的教授们。不过最近在报纸上关于大学的争论好像越来越多了这也是司马来这里的原因。
“……重视研究的负面结果是普通教育受到忽视。大学过分重视研究在大学中已经喧宾夺主。教授们一心做研究把教学看作一个负担不投入热情学生们则重视研究而忽视其它。更重要的是学校规模的扩大。使师生地关系更加疏远学生得不到必要的人生指导只是学了一些具体的技艺。有知无德将来难以承担领导社会之重任。要知道大学地目的不仅是传授专业知识而更重要的是“教育一个完整的人”。德国式的研究性教育腐蚀的是大学传统的人文价值。”
蒋梦麟向司马讲述着目前美国的大学教育同时也说着西北大学目前存的问题过于重视技术研究而忽视了其它方面地教育。以至于适之说现在的西北大学的理、工两院已经变成了西北各家企业的技术研究室而不是教书育才的大学。
西北大学的前身是西北的十几所技术专科学校而这些学校的教授也大多数为德国人。正因为如此西北大学现在带着浓重的德国研究性学校地味道尤其是当西北的各个研究所又西北的理、工科学院挂钩的前提下现在的西北大学就像是一个由一群教受和专家带着数百或上千个研究组一样而不是一所大学。
作为校长的蒋梦麟尽管想改变但有也时也感觉到一种积重难返的味道更何况教授联席会议之中的教授有一半都是德裔他们以自身的实际相信德国地教育方式才是最好地而蒋梦麟则是通过不断调整改变这一切而这则引起了大学里的关于教育方式地讨论。甚至从校刊展到外界的报纸上蒋梦麟或多或少的知道主任今天来这里的目的是为了什么。
“嗯？研究性大学不好吗？德国不正是靠着研究性的大学带来的技术进步成为世界一流强国吗？在实践中学习不是很好吗？现在西北的工厂内有很多产品都学校的产物。”
建立研究型大学可以说是司马的本意当初建立那些技术专科学校的时候那引起德裔的教授、专家们把学校办成德国式的研究性学校可是司马非常乐意见到的。
而且的确给西北的带来的不少好处大量的后世的技术成果正是教授和学生们一起消化最终演变成西北工厂中制造出的产品使得西北的技术水平得以提高而且那些年青的学生也在研究实践中得到了磨砺全文阅读。
“德国大学教育过分专业化。培养的是专门人才。却不是完整的人。德国大学培养出来的学生或许会成为优秀的专业人才。但是他们却不能成为优秀的公民和领袖也不具备在关键时刻能够挺身而出。挽狂澜于既倒的精英素质这一现实和其教育不无关系。而美式的大学教育正是在吸取了英式的精英绅士教育和德国的研究性教育的基础上建立起来作为来源于德国和英国的两股不同的传统共同塑造着1世纪末以来美国大学的展。两者有互补性也有冲突。在这种互补和冲突中维持着大学教育的平衡展。而这就应该是未来的西北大学的展方向。”
蒋梦麟的话让司马皱起了眉头在后世的时候好像有人讨论这些问题司马还记得在什么地方看到过有人曾说2o世纪德国动了两次世界大战全部失败而且有对犹太人的种族大屠杀这样的事情。根本原因就是德国的教育出了问题。
尽管人们常常感叹：德国人作为个体而言才干出群。只要看看近代德国培养的思想家、科学家、文学家、艺术家就不能不惊叹德意志民族地创造力。但是德国作为一个整体而言。表现一再令人失望。德意志民族缺乏盎格鲁撒克逊民族那种自治的政治传统和天赋频频走火入魔把自己的才干变成破坏性的力量。
想到这里司马什么都没说只是静静的走着思考着。作为一个教育上的外行司马并不知道自己应该做出什么样地选择。不过司马却知道一点就是在这个时代西北的大学教育绝对不能走后世大学教育的复辄这才是最重要的。
顺其自然吧！司马在心下做出了这个决定。尽管西北大学是政府投资创建的但是却享有高度的独立政府绝对不应该干涉高校独立和自由是大学生命的要原则。
后世国内高校目前存在的管理机构臃肿,官僚作风严重,教学质量下降,学术**不断,以及学校没有特色,一切随上级指挥棒而动等现象,它们无一不与大学缺乏独立精神和学术自由直接相关。
即然在历史上共和时期的中国人能把大学办好能在有限地条件下取得不错的成绩那么现在也没应该没有问题。