高老师让他三个都到前面座位坐下。
这几个是班级里最差的同学。
高老师往往要牺牲个人的时间给他们格外讲讲。
当然了，因为学习不好被留在教室，谁也没说的。
谁叫他们和其他同学相差那么多？
见大宝东倒西歪，高老师便道：“钱大宝同学——请你坐好喽！”
大宝这才坐得端正些。
高老师问：“刚才有道测试题，是问：小军吃了5个大苹果，还剩3个，小军原来有几个大苹果？——谁来回答。”
大宝举手，“报告老师，要问他原来有几个大苹果，先得搞清他是干啥的，为啥比我还能吃？”
高老师说：“老师觉得，小军吃的这几个大苹果，应该不是一顿吃的，题上省略了，是几天吃了5个大苹果，原来共有几个。”
呱呱答：“总共是8个大苹果。”
“正确！”高老师道：“那你为什么不把答案写出来？”
呱呱说：“我不会写。”
老师问：“为什么？”
大宝答：“因为我们觉得方框框和○里装不下那么多的苹果。”
高老师笑道：“你一定是概念上搞错了，钱大宝同学。——前两天我们课堂上刚刚讲过这种题，实际上就是普通的填空题。”
高老师到了黑板那儿，拿起粉笔，把那口○照题式放大到黑板上，问：“老师现在再给你们讲一遍，请你们认真听好。我们这道题，说的是什么？”
他几个答：“是吃大苹果！”
“对！”高老师道：“像这类题，一定要掌握它的要领，找到重点，它的重点在哪里？”
三人齐声回答：“重点是审题！”
“正确，题里头，我们知道，小军吃了几个大苹果？”
“五个！”他们喊。
“那么好，——前面这个方框，就是说，是说小军吃了几个，这是我们已知的条件，是几个呢？是5个。也就是说，要把这个数字要写在打头的这个方框里，应该写几呢？”
“5——”
“正确！”老师鼓励他们，“咱把5写里面，老师给你们写里面哈——是写上数字不能往里头画苹果，知道了吗？后面这个方框，是说什么呢？——谁来回答我？”
呱呱道：“后面的是总共的。”
高老师含笑点头：“很好，王呱呱同学，的确如此，后面这个方框是总共的。同样不能往里头画苹果。题里还告诉我们，小军剩了几个？”
一起答：“三个——”
“回答正确！”高老师笑道：“问题来了，小军连吃的带剩下的，他一共有几个大苹果？”
“一共8个！”
“那么，”高老师问：“我们应该用哪种算式，又该把具体得数写在哪儿？”
他几个抢着答道：“我们应该用加法，中间的圈里面写加号，后面的方块里写得数——”
“好，”高老师笑着说：“这里有个小窍门，什么小窍门呢？记住，同学们，老师希望你们一定记住：今后，你们遇到题上问：共有几个，基本上就是用加法。几个数相加，就得出共有多少。如果问，剩下几个或者剩下多少，大部分是指减法说的，多的减少的，——记住了吗？”
齐喊：“记住了！”
高老师又笑道：“咱们下一个问题是试题上的插红旗，问：同学们马路旁边插红旗，各插了5面，一共插了多少面？”
“二十面！”呱呱答。
老师问：“为什么是二十面？”
呱呱起立答道：“这里是十字路。西边路上5面，东边路上5面，还有南面北面路上也有5面，所以二十面。”
“不对！”喜佳喊：“是十五面！”
老师问：“能提出你的根据吗？”
喜佳道：“西面5面，对面东面5面，还得看是不是丁字口，如果是丁字，还得看丁字在哪面。在南面，路通向南，就南面插五面北面插5面，西面不插；在北面，就南面插5面，北面插5面，西面插五面，东面不插，所以总共15面。”
“唔——”高老师道：“你很会分析，条理清晰，有道理！——但是，你把问题复杂化了。”
大宝抢道：“我还说就5面红旗呢！”
“为什么？”高老师问。
大宝答：“我这是狭窄道路，只能这面插红旗，那边不让插！”
呱呱道：“为什么不插在立交桥的路上呢，那得插多少？”
“同样有道理！”高老师肯定，“问题是，我们的这道题是我们最普通的常识题。常识里，我们的路是直通的大路，这边插红旗，那边也得插，题里问，各插了多少？两边对称，各是多少，强调的是‘各’，——明白了吗？”
“明白了——”他三个齐喊。
“不对！”高老师从他们迷茫的眼神里看出来了，他几个根本就不明白。但是，怎么讲才能讲明