她）取得更好的成绩。
在应试教育的体制里，如果将孩子完全置身于外，一味地强调素质、能力、兴趣、自由的个性、创意的想象、天性的发挥、快乐的游戏等等，虽然可能有极少数天赋好的孩子，最终也能成材，但这样的概率是极低的，只能作为个案特殊对待，不具备普遍的推广意义。对绝大多数普通的孩子来说，这样是不科学的，也是有害的。
如果，一个孩子对书本知识和学习成绩抱着无所谓的态度，不用功，怕吃苦，在一次次的学习竞争中总是落后于人，错失了一所所优秀的小学、中学、大学，那么，不管家长如何鼓励他（她），他（她）也很难抹去“失败”的阴影，很难确定对自我的信心，还可能会丧失更多的发展潜力和更好的发展机会。若一顶“差生”的帽子压到他（她）的头上，在学校里经常受到忽视或歧视，他（她）有再强大的心理，也很难真正快乐起来。
我想，我们应该根据每个孩子不同的实际情况，提出不同的要求，既不盲目加压，也不置之不理，更不放任自流，而是帮助他（她）一起勇敢地参与竞争，迎接挑战。
然而，在应试教育的高压下，孩子也并不是没有自由施展发挥的空间。家长完全可以用适当的方式给孩子减负，鼓励他（她）全面发展，在环境和心态上，尽量为孩子打造一方轻松愉快的小天地。
比如，可以给孩子减轻一些没有必要的作业负担。作业任务特别多的时候，家长可以给老师打“报告”，为孩子找出“开脱”的理由，这样既维护了老师的威信，又保证了孩子的休息时间。
比如，无论孩子考多少分，都不要打骂孩子，也不拿别的同学的成绩与孩子相比，而是细心帮孩子一起分析考得不好的原因，帮孩子找出知识薄弱点，培养孩子的学习兴趣，帮孩子摸索出一套事半功倍的学习方法，帮孩子树立信心，迎头赶上。
比如，谨慎对待各种培训班、辅导班。对于孩子没有兴趣的爱好，一律不强求孩子去学。强调孩子利用课堂时间，提高学习效率，讲求学习方法，课外时间尽量少安排学习辅导。
比如，节假日特别是寒暑假期间，尽量抽出时间，多带孩子外出参观、旅游。多陪孩子做一些体育运动。这样既开拓了视野、调节了身心，又增强了家长与孩子之间的感情与沟通。
比如，驱除焦虑心态和攀比心理，培养幽默感，在家庭里多营造一些轻松快乐的气氛。心情放松了，学习的紧张和压力也会缓解不少。
比如，与孩子平等交流，了解孩子的真实想法，倾听孩子的心声和要求。在孩子遇到挫折的时候，多鼓励他（她），帮他（她）想出一些切合实际的应对之策……
以我的经验，在孩子小时候，尤其是幼儿园、小学阶段，家长可以在孩子学习任务不太重的情况下，多培养一些孩子的业余爱好，多参加一些课外活动，多出去旅游几次，在素质教育和应试教育的矛盾中，偏向于前者。到了初中，学习任务逐渐加重，在应试教育和素质教育的平衡中，要把握好分寸，兼顾两者，不可偏废。等到升上高中以后，随着学习任务的进一步加重以及高考的来临，一些课外活动和兴趣爱好的培养，就可以暂时“牺牲”一下。除非孩子学有余力，否则，应该以学习为重，让孩子集中精力搞好学习，一定时间内可以更偏向于应试。