力不但是一个人独立分析和解决问题的能力．它还是一个人必备的社会生存能力，同时又是进行创造性活动所必备的心理品质。所以，培养宝宝的独立能力也是非常重要的。
老爸老妈告诉我们，对宝宝进行生存教育的根本，就在于培养他的独立性。所谓独立性，即独立意识和独立能力，其重点是培养宝宝的自理生活能力，只有养成良好的自理能力，才能很好地在社会上生存。因此，独立性的培养必须从小抓起。
宝宝在这个时期，出现了最初的自我概念，细心的爸爸妈妈会发现，宝宝这时开始不断地说出：“给我”、“我要”、“我自己来”等，这就是他的“自我独立意向”。宝宝这个成长特征是非常重要的，因为如果宝宝在这时的独立活动要求，能够很好地得到满足和爸爸妈妈等其他成人的支持，那么，宝宝就可以开始建立自我肯定的情感，从而走向独立。否则，如果独立意识得不到支持，则很容易产生退缩行为，甚至养成依赖心理。
一般来说，2～3岁的宝宝独立表现大致有以下几点：
◆宝宝在这个时期，喜欢到处看看，到处摸索，不再想让人整天抱着，甚至不愿让人拉着自己的手走路。这是由于宝宝这时自我意识开始萌芽，言语和动作的发展迅速，对周围世界的认知范围扩大，从而便产生了要求“摆脱成人控制”念头。他已经能明确地表达自己的意愿，对爸爸妈妈或其他成人要他做的事，往往会用“不”来回答，而对自己要干的事又说：“我不用你帮忙”或“我会，我自己来。”
◆宝宝在这个时期，对于自己有点会，但还不熟练的事情，往往有着浓厚的兴趣，总是喜欢自己反反复复地做，对一件事情或一个玩具，不停地摆弄过来摆弄过去的，津津有味地重复进行同一种游戏。
◆虽然这时小家伙的手脚动作还不十分协调，走或跑起来往往不断地跌倒，但在走路或上楼梯时却不愿意让大人牵着或扶着；并且，在用杯子喝水时往往会拨翻，用勺吃饭会常常撒在身上，但宝宝对这些却表现得满不在乎，总是“不听话”或“很犟”，执意地要自己来。
◆宝宝在这个时期，还特别喜欢与邻里的小朋友一起玩，如果没有人跟他一起玩，宝宝往往说“没人陪我玩，没劲或没意思”等。因此。交往也是宝宝的一种发展性需要。然而，大多数的爸爸妈妈往往以不放心、不安全为由．限制宝宝的交往。
据美国心理学家研究发现，人与人之间最大的差异，并不在智力方面，而在于个性品质不同。他们曾对1500位儿童进行长期追踪观察，若干年后发现一部分人取得了很大的成就，而一部分人几乎一点成就也没有。而这两部分人之间的差距，就在于那些成就卓著者都有坚强的毅力与独立的个性。由此可见，从小培养宝宝独立品格，对他以后的成长和成才是何等的重要。
此外，老爸老妈还告诉我们，作为宝宝的管教者，爸爸妈妈的任务，就是为宝宝的社会技能的成熟提供条件。这项任务，包括为宝宝挑选合适的玩伴，调解宝宝与小伙伴的争吵，以及为宝宝选择合适的托儿所和幼儿园，从而让小家伙有一个自己能适应的生存空间。因此，在培养宝宝独立个性的同时，还要开始培养他的社会适应能力。
在这个年龄阶段，宝宝的首要任务，就是学习各种社会技能，学会与伙伴们一起玩耍，学会对别人的需要作出适当的配合，学会对他人的情感产生共鸣。因此，宝宝这时不再把爸爸妈妈作为主要的玩伴，也不再像以前那样独自玩耍，而是非常友好地去找别的宝宝来作为玩伴。这样一来，宝宝通过与小朋友的交往，学会了让自己成长起来的各种技能。因此，作为宝宝的管教者。你的主要任务是为他的社会生活建立结构，使之有助于其健康成长。
老爸老妈说，宝宝在这个时期已经能够学习礼节了。因此，这时应该要求宝宝，对大人和同龄的小朋友们讲礼貌，爸爸妈妈最好能为宝宝作出讲礼貌的榜样。不过，培养有礼貌的宝宝，只有让他走进别人的内心世界，去理解和体谅别人的观点，这样宝宝才能真正地懂得不自私、有礼貌。爸爸妈妈清楚地知道这一点，这有助于你了解这个阶段宝宝在智力上和情感上，能有多大程度地遵循或适应各种社会礼仪。
其实，2岁多的宝宝，很快就能认识到社交中的魅力，能为他带来更有价值的生活。但是，宝宝这时与别人合作的能力，还是相当有限的。因为，宝宝在这时还不具备普遍性的思维。因此，你会发现，当阿姨给了他一块饼干时，你教给他说“谢谢”，但他很可能只有在阿姨给他饼干时，不再需要你的提醒就说“谢谢”，而当别人给了他饼干时，他却根本不会主动地道谢。
所以，宝宝在这时期的礼貌与适应能力，还需要你的大力培养。一旦礼貌已经成为一种习惯。存储在了宝宝的头脑之中时，那么，各种礼节的含义就能够相当容易地在头脑中占有一席之地。所以，懂礼貌，对宝宝来说也是一种习惯。需要从小养成。具体教育方案老爸老妈说，任何一个宝宝，无论男孩还是女孩，无论是否是独生子，都是由于爸爸妈妈的教