上官仁恨不得一巴掌把这些东西全部砸得稀巴烂，但还不得不耐下心苦着脸学习，边看边想：不看不知道，一看吓一跳，现在学生的学习压力是大呀！
不过虽然头看昏了，效果还是有点的，比如：建构理论让他很有感慨，一定要在孩子已有的经验基础上进行，若超出孩子的感知经验，空洞的说教是建构理论无法让孩子真正认同的。
上官仁大点其头，搓着长长的胡须，若有所思：是的、是的，以往的教育忽视了那小子已经的认知经验，没有同他的认知机构有效结合，怪不得效果不佳。以后需要注意，但……但那小子已有的认知机构是怎样呢？这倒要研究研究。
要想办法抓住弱点，把老和尚打到在地，再狠狠踩几脚，上官仁阴险地朝无尘瞅去。
两老一起对着了视线，大眼瞪小眼，各自嘿嘿笑笑。
两老正在多愁善感、心怀鬼胎，何其欢脚步轻盈地又走了过来，恭敬向两老行礼后，何其欢微微一笑道：“两老，是否需要继续开始上课？”
“这个嘛……”无尘摸摸脑袋，觉得语言还没有组织好，好需要好好备课。
“这个呀……”上官仁捋捋长须，觉得把握不大，心还有点虚。
“唉——”无尘叹气：“孩子你还是再休息两天吧！”
“嗯……”上官仁沉吟道：“小子，再给你快活几天！”
;