同时，中国平安还开展了“中国平安希望小学百名优秀教师奖励计划”，为在职的100名各地小学教师，颁发“平安优秀希望教师”荣誉证书及奖教金。包括希望小学在内，目前农村基础发展的一个最大瓶颈，就是师资不足。农村教学条件艰苦，经济收入微薄，有的希望小学虽然建成了很漂亮的校舍，但由于缺乏有质量的师资队伍，最终培育出来的学生并不乐观。中国平安用奖教金的方式，鼓励在贫困地区基础教育事业中克服困难、无私奉献、取得优异成绩的平安希望小学优秀教师，并希望更多人加入进来。
在奖励计划下，中国平安设置了规范的评选标准和流程，为每名获奖的老师颁发1000元的奖教金，邀请部分获奖人员参与教师节表彰活动；他们还有机会参加教育素质提高培训研讨。
在支持农村教师的同时，中国平安还开展了以“精神扶贫，启迪心智”为宗旨的“新农村新希望”希望小学支教行动，呼吁更多爱心人士加入支教活动。在很多大城市的高校，年轻人对社会责任理念的认同感逐渐增强，在过去几年中，中国平安发起的支教活动得到了很多志愿者的支持。2007年6月，广西医科大学教师马贞玉作为第一批志愿者，奔赴贵州织金小妥倮平安希望小学进行了为期10天的支教活动。她回忆说：“那段时间对我来说，是心灵的洗礼和灵魂的震撼。孩子们的单纯快乐、积极乐观、坚忍顽强至今让我难以忘怀。”两年之后，她又参加了赴甘肃会宁县头寨镇牛河平安希望小学的支教活动。
此外，2008年，中国平安与《南方周末》合作，携手开展以协助乡村代课教师面对新一轮人生转型和挑战的职业培训计划——燃烛行动。这个项目以甘肃省渭源县为试点，对当地县城500多名被清退代课教师进行转岗之前的培训，并提供给每位受训代课教师1000元转岗准备金。这个项目不仅解决了失业教师的社会问题，而且为师资不足的希望小学助了一臂之力。
从做事到做平台
在帮助学校建立教育能力的同时，中国平安对希望小学这个传统公益项目的理解也发生了改变：无论采取何种方式，最终的目的是培养学生的能力，让他们的心灵飞得更远，这也真正的“希望”所在。据此，中国平安确定了在这个项目中“与希望同行”的使命描述。与此同时，在组织志愿者参与支教等活动中，中国平安也开始意识到，要真正实现这个使命，仅仅靠一家公司的力量，能做的事情非常有限。要实现更大的社会效果，必须??建一个开放的平台，让优势互补的社会各方参与进来。
2008年，中国平安将继续与21世纪经济报道合作，开始推进“中国平安小橘灯乡村小学图书馆计划”。在这个计划下，中国平安号召社会广泛人群捐赠旧书，倡导“东西部儿童同读一本书”，实现资源互补。利用这些捐助而来的图书，2008年，中国平安在重庆、江西、福建、湖北、海南等地的希望小学援建了6所乡村图书馆。
在中国社会中，公共图书馆的不足一直制约着全民阅读习惯的养成。在中国农村，多年以来，读书都被简单地等同于上学，多数农村儿童不仅不具有阅读的能力，也不具备阅读的概念，很多人甚至分不清楚课外书和作文书有什么区别。与此同时，农村孩子们有着对课本以外知识的渴求，他们与城市孩子一样天资聪颖，却因经济条件的不允许，享受不到阅读课外读物的快乐，学校也无法给孩子们创造良好的阅读环境。如果给予那些缺少阅读条件的乡村儿童提供图书资源和最基本的阅读引导，那就等于为他们打开了一个全新的世界。中国平安通过考察认为，培养他们的独立思考能力，是帮助摆脱乡村贫困面貌的重要途径。
在这个项目下，中国平安有意识地调动公司之外的社会资源参与。一方面，图书主要来自社会募集；另一方面，项目征募短期志愿者，帮助农村儿童进行阅读教育和兴趣培养。在2008年一年时间内，项目共招募了49名志愿者走进乡村各级小学，了解农村儿童阅读现状，并自发去传播这种公益理念。在成都、北京、上海三地的大学校园和知名社区举办三次成果展览及图书募集，并号召目标群体捐赠图书或填写志愿者档案。同时，项目还和国内著名非政府组织“多背一公斤（1KG）”结合成合作伙伴，委托其负责已开展活动学校的监察及回访。
在多方参与下，这个项目已经变成了一个社会公益平台。社会各方的参与，使教育公益面临的现状被更多人了解，从而提升了关注度；这些参与，也弥补了中国平安在志愿者、教育专业能力等方面的不足，提升了整个项目最后达成的实际效果。更重要的是，这种平台的组织方式，成为一个可供参照复制的公益模式，让更多的捐助者可以参与进来。
至此，围绕平安希望小学建设与发展的“与希望同行公益”项目下，有以希望小学日常维护为重点的“平安希望小学百万维护计划”；有以鼓励、支持贫困山区师资建设，奖励优秀平安希望小学教师的“百名优秀教师奖励计划”；有以援助师资建设，提升乡村软实力的“新农村新希