学校的公司化转型与产权划分也无法回避。
第三，新东方的发展模式，是否应该对外开放和引进合作者？是否应该通过收购兼并对外扩张？是否应该上市追求资本效率？当时，在这三个问题上，新东方内部的意见并不一致，特别是在股票上市问题上，新东方的价值体现到底是办班经营的现金流，还是巨大的资本价值？新东方到底能否通过上市形成巨大的市值财富，使得创业者达到最大限度的价值提升？这就涉及新东方应不应该把合伙制变为股份制，然后形成产权多元化的结构，最终推动资本上市和价值转化的问题。
新东方的三大价值
对新东方的咨询服务，首先是对其价值进行全面分析，我们总结出了三大价值理论。
第一，教育思想的核心价值。
我们对新东方的教育思想进行了全面的梳理和剖析，认为新东方的教育思想是把方法论教育、中西方文化交流教育和新一代人励志择业教育融为一体，它是一种极有内涵的教育思想，具有非常强大的核心竞争力。
新东方的教育起点是俞敏洪的“红宝书”，书中积累了大量的英语教学的特殊方法论。
新东方的教育内容，是把西方文化特质通过王强等这批海归人才，做一番融会贯通，从而将大量中西方文化结合要素注入新东方英语教学之中。
新东方的教育目标，是把励志教育与人生选择结合起来，依靠徐小平和这一批精英人才的激情教育，通过对学生人生观的引导，提升学生的思想境界。俞敏洪、徐小平、王强都有共同特性，他们都是靠个人努力成才，并在长期教学过程中积累了大量的个人奋斗成功的励志案例。这就导致新东方的思想从方法论入手，从中西方文化的沟通交融，聚焦到了对年轻一代的励志教育，使得相当一部分学生把对优秀教师的尊崇转化为对新东方学校的痴迷。
这三种教育思想的结合，是方法论教育、文化性教育和心智性教育的结合，它构成了新东方吸引大批学生的核心价值点。
第二，教育能力的系统价值。
新东方的教育思想是怎样形成教育能力的，其未来的能力走向如何？我们在全面调研后认为：新东方的教育思想首先靠俞敏洪、徐小平、王强等一批名人的互通互融，建立了一套名人制造机制。所有新进入新东方的老师，要通过长时间观摩原有教师讲课后，才能进行试讲，在反复淘汰过程中，产生出一批能够将新东方的三种教育思维融为一体的优秀人才。这批人才还要在经过一段教学工作后，经常出国长时间休假，形成一种轮教制，这促使这些老师融入全球文化的能力不断提升，最终形成一套独特的名师复制机制。
新东方在名人辈出以后，开始规范与创新产品体系，从原来单一的托福考试向多产品结构开发，进入了教育能力提升的名品时代。
新东方从名人时代走入名品时代之后，品牌传播的个人化因素明显减弱，不同产品的品牌传播明显增多，整个学校的品牌提升速度大大加快。
未来新东方的价值要向名校和名司发展。所谓名校是要完善教育体系，从单纯功能培训走向系统教学，从大学教育延展到中小学幼儿园教育，从学校教育发展到终身教育，建立一所中国式的耶鲁或哈佛名校。所谓名司是要探索教育产业化的道路，创办产权清晰的股份公司，通过上市募集大量资金投向教育及相关产业，创造中国教育产业的奇迹。
在研究新东方的系统价值时，我们的重要依据有两个：
依据之一，中国的教育体制僵死，名牌大学官僚化、行政化倾向极重，既不可能形成完整的教育思想，也难以让一流人才按教育规律提升教育能力。我国至今只有官办大学，而没有真正意义上的“一流大学”。正是这种制度结构，给新东方打开了生存与发展的空间。同理推导，只要国内名牌大学不能转化成高收费的私立大学，不能吸引一流人才形成自由的学术空气，新东方教育就有从功能教育转入正规教育的可能，并在中国创办出独具特色的耶鲁或哈佛。
依据之二，全球信息化时代的到来，使教育形式、教育内容、教育方法都在发生变化，并在络教育与终生教育中爆发出巨大的市场井喷。新东方只要紧跟这次教育变革的潮流，善于探索创新发展之路，一定可以创办出超越传统的耶鲁或哈佛。
第三，教育延伸的产业价值。
新东方的教育延伸领域极广，不仅在教育之中延伸出从留学咨询到择业咨询，逐渐向心理、关系、能力全方位咨询发展的咨询服务产业，以及从教材出版到相关文化书籍出版，到提供会员制的图书服务的出版发行产业，而且在教育之后延伸出学员综合服务，如信息服务、交流服务、猎头服务、互动服务、旅游服务、投资服务，等等。总之，几百万乃至上千万学生是新东方的战略资源，不仅可以延伸出多种多样的相关产业，而且可以在络经济时代创造市场奇迹。
当时，正值互联升温之际，我们正在帮助中外运的A股上市公司研究络经济时代的物流服务，还在为招商银