……他们的兴趣爱好既广泛又专一。”
要培养孩子的创造性思维，让思考成为孩子的习惯，让他多多留心身边的一切。这就叫做“他山之石，可以攻玉”，一些自然现象、日常用品等等，都有可能成为富有启发性的原型，为孩子开启创造的源泉，帮孩子找到解决问题的钥匙。
告诉孩子，如果他有什么有创意的想法就去勇敢地尝试吧！只有敢于尝试，才能有创新的思维，一个人的创新能力是和他敢于尝试的程度成正比的。也只有敢于尝试，用创新的思维把心中的“不可能”才会有今天无数的“可能”！孩子敢于“异想天开”，这些都会有助于他在解决问题时善于从多方面思考，从而提高自己的学习兴趣和思维能力。
父母也要注意多鼓励孩子发表自己的意见。一般来说，敢于发表意见的孩子的思维比较活跃，分析问题业比较透彻，所以，要敢于在公共场合畅所欲言，即使是错误的观点也不怕。
培养方法七：丰富孩子的知识和经验
很多时候，孩子不能很好地思考，这并不是因为他不知道思考的方法，而是在逻辑思考或推理的时候，往往因为知识和经验有限而无法得出正确结论。所以，父母要积极丰富孩子的知识和经验，促使他产生广泛的联想，从而拓展思维领域。
一般来说，孩子的知识和经验越丰富，思维也就越活跃，因为丰富的知识和经验可以让孩子产生广泛的联想，促使思维灵活和敏捷。
俄国著名的化学家门捷列夫，因为制定了元素周期表而对化学研究的发展起到了无法替代的作用，但他本人不仅仅是懂化学，还对物理、气象等科学领域都有广泛涉及，正是这些知识，帮助他制定出了元素周期表。
培养方法八：教给孩子思考的方法
思考方法很重要，父母要教给孩子一些。思考的方法多种多样，但父母要根据孩子处于直观形象阶段的思维水平，教给他一些适合他年龄特征的方法。
1. 归纳法
归纳法是从一系列具体的事实概括出一般原理的方法。归纳法从特殊到一般，优点是能体现众多事物的根本规律，而且能体现事物的共性。比如，小高斯在计算老师出的题1 + 2 + 3 +……＋98 + 99 + l00＝？时，采用的思考方法就是归纳法，他是这样进行的：共50 项：50×101 = 5050。采用这种归纳法，就很容易解决问题。
父母要告诉孩子，归纳时要抓住事物的关键。例如，从男人、女人、成年人、孩子、白人、黑人中归纳他们都属于人；从汽车、火车、自行车、摩托车、三轮车等归纳出“车”的概念。这些都是用了归纳的方法。
2. 类比法
类比是由一事物的某些特征而联想到另一事物，并进行比较。比如，鸟与飞机，它们都会飞，由三角形到四边形，由直线想到平面等，类比是通向创造发明的一条重要途径。
许多发明和创造都是通过类比而实现的。比如，20世纪60年代才发展起来的仿生学，就是建立在类比推理的基础上。收音机潜水艇的发明，就是从鸟的飞翔、鱼的浮沉，经过类比联想，触类旁通而获得的。孩子如果善于应用类比和归纳，就很可能成为21世纪的发明创造人才。
3. 分类法
分类法也是一种非常重要的思维方法。把具有某些相同特征的事物归成一类。这样有助于孩子从整体上掌握某一类事物。分类时，要让孩子明确不同的分类标准，分的类是不同的。如三角形，如果按边是否相等可分为：等边三角形、不等边三角形；如果按角的大小可分为：锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。可见，分类标准是前提。
确定分类的标准后，就开始对事物进行分类。如果把每一类的事物都想全，如把昆虫这一类的事物都想全，如把昆虫按会飞与不会飞来分，那么会飞的昆虫这一类中就包括苍蝇、蝗虫、蜻蜓、蜜蜂、蚂蚁，还有蝉、蚂蚱等。当然，分类中能否想得全面，与孩子的知识水平有关。父母要让孩子在自己已有知识的基础上，充分发挥自己的想象力。
4. 抽象与概括
抽象与概括是对一类事物进行分析，总结出主要特征的一种方法。小学里低中年级的学生进行的抽象和概括一般都是借助于实物和直观形象而进行的。孩子开始学数字时，是在认识具体实物（如苹果、玻璃球、小木棍）数量（一个苹果、两个玻璃球、三根小木棍）的基础上，逐渐抛开实物，抽象出数字“1、2、3、4……”的，同时也弄明白这“1、2、3、4……”是代表事物数量多少的符号。这就是直观的抽象、概括。
到了高年级，孩子的语言水平有了一定发展，能理解文字、符号的意义，这时，孩子就要借助于这些文字、符号，图像，帮助他自己进行抽象概括。通过训练，就可以提高孩子的抽象、概括水平。