除了这群优秀的师长，中学对欧阳自远最大的启示，就是方法比获知更重要，学会怎么掌握知识远比掌握知识本身更重要，欧阳自远从来不主张死记硬背，而强调学会怎么学习。
在中学时代，怎么根据各个科目的特点有序地掌握知识点，掌握这门学科的规律，应该是学习的重点。像地理，有那么多图表，就应当发挥形象思维；像历史，穿越那么久的时间长河，就应当把历史事件串起来学。如果每门学科都是机械地学，抓不住本质，理不透精髓，没法做到融会贯通，就是不得法，欧阳自远在中学时代明白了这点以后，以后的学习都不再觉得有什么压力和困难。
现在接触到很多学生，非常聪明，知识也很广博，但就是不太知道怎么做研究，这就是因为中学学习不得法，光是机械地积累知识，结果在研究上没上路。
欧阳先生曾说：“现在电脑把人养得更为懒惰，一些学生所谓做研究，就是在网络上这里找到一块，那里找到一块，然后一拷贝，就弄出一大摞的材料，注水的东西，看着就烦，研究完全变味了。我们那时候所有的材料都是自己动手写，一点一点做出来的。”
中学时代是欧阳自远记忆中无法抹去的亮色青春，名师们的指点让他懂得了如何学习，更塑造了他的各种观念。
$科学普及，善莫大焉
也许正是得益于年少时读到的科普读物，现在的欧阳自远依然致力于科普工作。一年大概有至少四五十场的报告演讲，还要著书立说。我曾有幸聆听过欧阳先生的讲座，足足三个多小时的时间，老先生在台上深入浅出，旁征博引，让台下的听众如痴如醉。时而博得听众的会心一笑，时而赢得大家的阵阵掌声。不但那些十几岁的孩子兴趣大增，就连我都恨自己早生了30年，如果小时候也能受到这样的普及，也许我如今也走上了航天之路。
不过，看到一位年逾古稀的老人在台上连讲三个多小时，其间连口水都没喝，心中不免觉得老人过于辛苦。但这一切欧阳自远自己却不以为意，他觉得这是他的责任。在他看来，科学传播跟科学研究同等重要。但有时，欧阳自远也为一些不切实际的报告和讲座大声抱怨：“现在我们大多科普报告都是在传授知识，我认为这就是不得法，科普报告应当激励学生的科学热情，引发他们萌生科学探索精神。这样他们就会自己去寻找知识，而不是被动地接受了。”
科学普及，尤其是针对青少年的科普工作，在我看来，绝对称得上是一件功在千秋、善莫大焉的事情。所以，欧阳自远也始终以近80岁高龄奔波于各地的讲台。如果有社会性事件发生，我们也总能看到他出现在媒体面前，为大众答疑解惑，消除恐慌。
但面对大众，难免招致非议，尤其是“阿波罗事件”，更让欧阳自远一时陷入了舆论的风口浪尖当中。
40多年来，世界上总有一股强劲的质疑声伴随着阿波罗计划的进展，他们认为阿波罗载人登月是美国航空航天局制造的一场阴谋，是一个弥天大谎，是一场惊世骗局，是20世纪最大的科学谎言。他们认为美国的宇航员实际上并没有登上月球，所谓的阿波罗载人登月的大量录像片和几十万张照片都是在美国某个军事禁区的摄影棚里拍摄的。质疑的声浪在全世界广为传播，甚至有一位美国人比尔·凯信还写了一本名为《我们从未到过月球》的书，书中列举了大量的怀疑证据，来论证美国阿波罗载人登月并没有实现，美国的宇航员没有一个人登上过月球。
这种信息传播到国内后，更是引起了轩然大波，中美之间的种种历史渊源，更让一些国人对这种“阴谋内幕”深信不疑。而欧阳自远从科学论证的角度出发，对种种疑问抽丝剥茧一一解答，颇让人有拨云见日之感。
为什么插在月球上的美国国旗会迎风招展？
从美国航空航天局提供的录像片和相关的照片来看，美国宇航员将美国的国旗插在月球上的时候，这面国旗确实是在晃动，似乎是在迎风招展。但是月球上没有大气，属于超高真空状态，不可能有风，国旗不可能迎风招展。于是有人肯定地说，这些录像片不是在月球上拍摄的，而完全是在摄影棚里伪造的。
实际情况是，当宇航员到达月球以后，由于美国这面国旗是用一种特殊塑料制成，登陆舱里放不下，所以他们将这面国旗卷起来，绑在登陆舱的腿上。当宇航员通过旋梯踏上月球表面的时候，他们把这面国旗从登陆舱的腿上取下来，将它展开，因而这面国旗并不是很平整，有一些褶皱。随后拉起一根杆子，就像撑伞那样将国旗张开，然后将旗杆插入月球的表土里。宇航员插完后一松手，旗杆就发生了振动，因此带动了国旗晃动，似乎是在迎风招展。大家知道，在地球上一根振动的杆子很快就会停息下来，因为地球的表面有空气，空气的分子起到了阻力作用，因此这根杆子摆动的振幅会越来越小，很快就会停下来。而在月球上，是超高真空状态，没有阻尼，所以这根旗杆晃动的时间比较长，在整个录像期间，旗杆一直在摆动，由此带动了国旗一直在晃动。这反而证明了美国宇航员的确