任由小朋友们胡乱画了一会儿，李孟羲拍了拍手，“好了，我看看大家写的字怎么样了。”
李孟羲朝下边走过去。
小朋友们是排排坐的，一排一排的，中间留有足够的空隙，小孩子们用棍子乱画的笔迹，就在地上。
李孟羲过去，一个个的看。
有的小朋友，真的是在地上乱画的，什么都没写出来。
随着继续往下看，李孟羲多少还看到了一些像那么回事的字迹。
有的小孩子，用木棍在地上画了嘴巴的形状，虽然画的不那么像，但是，大致是一个封闭的图形。
当李孟羲走到最后一个大孩子那里，他看到，在这个大孩子面前的空地上，这孩子嫌嘴巴画着麻烦，直接用棍胡乱画了个圈。
说嘴巴张开像是一个碗的，正是这个孩子。
有点天赋，李孟羲想到。
小朋友观察能力是比较强的，有部分人能捕捉到嘴巴张开后，大致的图形是怎样的。
而这，恰是最早的象形文字的诞生过程。
李孟羲朝“讲台”走去，走的过程中，李孟羲在想，口这个字，是如何从最早的象形，变成一个方棱四正的正方形的呢。
走到台上的时候，李孟羲大致想清楚了。
“大家看，”李孟羲指着门板，门板上光滑一片，“你们看，嘴巴张开，是不是就是这个样子？”
说着，李孟羲就在门板上，画个一个很形象的有上下唇的嘴巴的简图。
李孟羲画功不错，画的简单生动，“嘴巴是不是这个样子？”李孟羲指着问。
“就是这个样子！”
“是这样的！”
……
下边，小孩子们瞪大着眼睛，此起彼伏的回应。
“那咱画快一点，多画几个好不好？”李孟羲看着下边的小朋友们，笑着问。
小朋友们都说好。
然后，李孟羲吸了一口气，手中的笔开始在门板上奋笔疾书，画都是有上下唇的嘴巴的形状，他越画越快，最终越画越跑形，渐渐的，都不管嘴唇的弧度了，怎么省事怎么画。
“画那么快！”
“那么快！”
“快！再快！”
底下的小朋友们都起哄，都在哈哈的笑。
眨眼间，李孟羲一口气画了二十个口字，到最后一个，潦草到了极致，李孟羲为了懒省事，直接画了一个圈了事。
最像嘴巴的象形文字，应该是四笔，上唇有两个不同方向的唇瓣，下唇亦然。
随着越写越快，笔划就无法兼顾太多了，画在门板上的图画，从第五个开始，上下笔划就简化的几乎没有了。
然后，往下边继续写，越写就越抽象，本来形状不规则的嘴唇的形状，上下两道唇线开始趋同，整个字体，开始越来越圆润。
然后，最终，就变成了一个圆圈。
“口”这一个字完整的演化过程，由这共计二十个图形，跃然门板。
底下小孩子们，好奇的一会儿看着门板上那么多的画，一会儿又看看李孟羲。
李孟羲指着第一个画，然后手指缓缓移动，移动至最后一个画，讲解道，“你们看，嘴巴，一开始是这样的，你要是想画的快一点，是不是就是画个圈，就是最快的。”
“所以，画个圈，这个圈是什么啊？”李孟羲指着嘴巴，提示小朋友们。
“是嘴巴！”底下的小朋友们争先恐后的回答。
“嗯！”李孟羲肯定的点了点头，“这个字，念，kou，就是嘴巴的意思。来跟我念，kou”
小朋友跟着念了一遍又一遍。
围观的大人们，啧啧称奇。
大人们大多不识字，但是，大人虽然不识字，听李孟羲这么一教，好多大人都有种恍然大明白的感觉。
大人们理解能力比小孩子们强的多，看了这么一会儿，旁观的大人们就大致听明白了，奥，画个圈，就是嘴巴的意思。
第一个字，教完了。
教的不是简体汉字，甚至不是汉朝的字，而是原始的甲骨文字。
“好，同学们。口这个字，咱学完了，你们看我。
要是画说话】，该怎么画。”
李孟羲问，下边的小孩子们一脸茫然。
“来，再看，说话的时候，嘴巴里，能看见什么？有什么在动？”李孟羲耐心引导。
小朋友依然茫然。
“说话的时候，嘴巴里，能看见什么？”李孟羲指着牙齿？“看见什么？”
李孟羲看着下边的小朋友，耐心问道。
“哈哈！俺看见你牙了。”后排，一个大孩子出声说道。
小孩子笑成一团。
李孟羲点了点头。
“对啊！就是牙。你看，把嘴巴张开，怎么写？那大家还记得不，把嘴巴张开，口】字该怎么写呢？”李孟羲故意停顿了一下，问道。
“画个圈圈！”
“画个圈圈！”
底下的小朋友们争先恐后的回答。
那就画个圈圈。
李孟羲随手，在门板上画了一个圆圈。
“说话的时候，嘴巴里能看到牙齿，对不对