5月15日又被安排好要去参加国培了，而上次国培的作业《反思总结》也已经交给了负责培训的老丨师，现在可以搬运过来好了。
以下是我培训后完成的作业《反思总结》的全文。
我有幸于2018年11月15日至16日，参加了由教丨育丨局根据“国培计划（2017）幼儿教丨师送教下乡培训项目”举办的第28期培训活动，在此次培训中我不仅参与了课赛活动，还聆听了专丨家开展的关于《以游戏为基本活动的理论与实践》，《幼儿园一日活动的安排与组丨织》，《细化要求，明确任务，规范操作》及《如何进行幼儿园的环境创设》的专题讲丨座，此次的培训活动让我感触颇多，受益匪浅。
作为本次培训活动的课赛参与者，让我充分感受到了如何上好一堂课，怎样的课堂才是算是高品质的精品课程。那是需要任课教丨师合理分析教材后，结合本班幼儿的实际情况撰写教学设计，并认真打磨后与幼儿进行面对面的教学，根据幼儿的随堂反应情况开展的教学活动。只有准备充分到位的教丨师，才能应对幼儿的随堂反应，并作出合理的引导启发式教学，这不仅仅能体现一位教丨师的综合素质和教学能力，还体现了尊重发展中幼儿的探知性原则。因此，要上好一堂课，教学设计是很重要的课前准备工作，却不是必须严格遵守的上课模板，我个人认为在不违背教学目标的前提下，应更注重课堂趣味性和幼儿参与性。课本是死的，人是活的，应该根据本班幼儿的具体情况进行授课，没必要生搬硬套教学设计，教丨师应当根据所面对的幼儿的实际情况，适当的调整教学内容，让幼儿能在适合自己的课堂氛围中，学有所得就行。
也是此次培训让我明白，身为一名幼儿教丨师，我要做到的不是教给幼儿多少固有的知识，而是要引导他们去感受这个世界的变化发展，初步体会到这个世界的社丨会性和自然性。因为没有什么是一成不变的，万丨事丨万丨物都在不断的发展变化，他们这个年纪的孩子最是纯粹，他们只要能打开心扉感受自然里的春华秋实雨露晴霜，养成良好的学习和行为习惯就好，好的习惯和品质才是他们这个阶段最应该得到的，这大概就是为什么那么多专丨家呼丨吁“把童年还给孩子”的原因吧！
本次的课赛是三个老丨师为一组讲同一个课题，培训组的老丨师们很有心的把上一次培训的内容“同课异构”的教研方式用在了本次赛程，帮助我们复习巩固了这部分的内容，也让我感受到了不同老丨师对同一课题的不同解读，以及不同老丨师上课的魅力。有的老丨师擅长教具的制丨作，丰富的教具很好的吸引了幼儿的注意力；有的老丨师利丨用多媒体进行生动有趣的教学；有的老丨师语言教态优美得体，亲和力很强；有的老丨师善于引导孩子自己去思考问题，设问有效而具有引导性；有的老丨师还能很好的把游戏运用到课堂当中，充分调动了幼儿的积极性……这些都是我需要学习的地方。
同时，课后的评课议课让我们每位老丨师都要评说每节课的优缺点，即让我有机会从每个听课老丨师口丨中知道了自己的优缺点，也让我从不同老丨师的视角更深刻的感受了每节课的好劣。唯一可惜的是有些老丨师可能碍于别人的面子没有完全发表自己的看法和建议，这点让我非常的遗憾。因为我来自民办幼儿园，很少有机会参与这样的课赛，我更希望各位老丨师都能知无不言言无不尽，这对我而言是一个很好的成长机会。
再者，由于本次的课赛的领域为科学，好几个老丨师的课堂都采用了实验法教学，准备了很多的实验器丨具。但由于空间布置不合理及器材收放的方案不合适，导致占用很多的上课时间，并且由于部分幼儿玩得太嗨而收不回来，导致课堂纪律一度混乱，上课超时的同时也无法完成教学预设内容。这一点让我体会到，实验器丨具的投放要合时合理才行，并且也要十分注意实验材料的安全性，判断它是否适合投入到幼儿的课堂中。
除此之外，课赛让我感受最深刻的一点是科班教丨师和非科班教丨师的差距。没有系统的学习过学前教育专丨业的我，是在这一次的培训中第一次真正领会到“游戏化课程”这个名词，也是第一次切身感受到该如何把教学融入到游戏中。
“游戏化课程”就是让幼儿在游戏中愉快轻丨松的获得经验知识，这是我个人通丨过此次培训对“游戏化”课程的一个大概的理解，而科班出身的教丨师对于这一点的认知是很专丨业系统的。游戏介入课堂已经是她们习以为常的教学方式，而我却是在此次培训中才恍然大悟这一点，也是在此次的培训中才知道之前培训安排的观摩幼儿园环创的活动，是和“游戏化课程”息息相关的存在。
但有一点缺陷也是很明显的，如果教丨师只顾着“游戏化”而忽略了知识性，对幼儿将来的发展是相当不利的。身为幼儿启蒙教丨师的我们，一定要把趣味性和知识性有机结合，把愉快童年还给幼儿的同时也不能落下基础性常识及知识的传输，我们可以不断试验教学方法，但是每个幼儿却只能读一次幼儿园，因此我们应该更严谨负责。