今天的早读课，刘峰自然是把马老师要问的问题好好背了一遍，连带着磕磕巴巴地背起《陈情表》来。
“我的天，刘峰你怎么突然之间变了个人？这么用功啊！”许大可惊讶万分地看着刘峰，昨天还可以说刘峰突然抽风了，要努力学习，但是今天他居然还开始背书，这简直与刘峰在许大可心中的形象差距太大了。许大可以为刘峰只不过是心血来潮努力一天而已，没想到刘峰居然还没完了。在许大可的心目中刘峰是不可能坚持下去的，在这之前，刘峰也发誓努力过，不过也就努力了一两天。许大可相信他这次也一样。
刘峰也不理他，自个背书。
班主任马老师今天又一次出现在班级的后窗户，他再次看到了刘峰正在认真背书，而且很显然是在被语文课文。这让他很高兴。这个孩子终于开窍了呢，男孩子一旦开窍，进步都飞快。等会上课的时候，得好好问问他，看看他是不是进步了。
下课了，许大可再也忍不住，拉着刘峰问道：“你究竟是怎么啦，我都不认识你了。你不是最讨厌文言文的吗？”
刘峰道：“我下周告诉你，这周我得好好看书。”
终于到了语文课，马老师开始讲课：“同学们，今天我们继续讲李密的《陈情表》，前天和昨天我已经把《陈情表》的背景、作者情况，以及整片课文都讲解了一遍，今天就是要看看同学们的掌握情况。”
马老师扫了全班一眼，接着说：“刘峰同学，请你来回答‘臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。’这句话是什么意思？‘无以’在这里是什么含义？还有李密写这个千古名篇究竟是用什么来打动武帝的呢？”
刘峰的心猛烈地跳动起来，从昨夜他就一直在准备，准备今天马老师的提问，到现在，马老师居然真的提问了，提问的问题和作业的梦一模一样。他站起来，大声回答：“‘臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。’意思是说：臣没有祖母，就不能活到今天；而祖母没有了臣，就不能安渡余年。‘无以’在这里就是不能的意思。李密写这篇表就是用‘孝’来打动武帝的。”
马老师很满意，刘峰回答得非常好，已经完全超出自己的想象了。他的问题，如果刘峰能勉强回答出一个，他都会在课堂上表扬刘峰，毕竟刘峰是一个几乎对文言文毫不感兴趣的同学。他刚想张口，没想到刘峰还没说完，而是歇了口气接着说。
“李密从小赖祖母刘氏抚养成人，故对刘十分孝顺。司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治天下。李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己的不幸和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。最后武帝终于被感动，同意暂不赴诏，还嘉奖他孝敬长辈的诚心，赏赐奴婢二人，并指令所在郡县，发给他赡养祖母的费用。人们常说忠则《出师》，孝则《陈情》，此篇《陈情表》乃是与诸葛亮的《出师表》并列的千古名篇。实在是不可多得的美文。”
刘峰一口气把资料上所有能找到的关于《陈情表》的背景资料背了一遍，惊得全班同学鸦雀无声，连马老师也给惊呆了。刘峰所说的，有的是马老师前两天讲过的内容，有的还没有讲。至于《陈情表》与《出师表》在中国文学史上的地位，以及一忠一孝的典范文章的提法，马老师当然是知道的，但是那不是中学语文所应该教授的内容，那是到了大学教古代文学史才会说的内容。所以马老师根本没有讲。但是这个刘峰，这个从来就不知道文言文为何物的刘峰，居然可以在课堂上就《陈情表》与《出师表》侃侃而谈，这到底是他在讲课还是我马老师在讲课？
当然马老师的惊讶没有维持多久，就反应过来，连忙说：“刘峰同学，你的回答很正确，很全面，说明你用功了，很多内容甚至连老师都没有讲，你却都知道，说明你对这篇文章下了功夫，很好，我很高兴。我们全班同学都要向刘峰同学学习，学习他这种钻研精神。”
哇，马老师居然对我的评价如此之高，刘峰觉得自己晕晕乎乎地坐了下去。受到老师的肯定，以及同学们眼目眼神的注视，感觉居然这么好！如腾云驾雾一般。刘峰努力不让自己笑出来，坐得端端正正地听课。
而他身旁的许大可几乎是一脸崇拜地看着他，嘴巴嘀咕道：“老天爷啊，我不是在做梦吧，刘峰都能讲课了，老母猪都能上树了。”
这话刘峰当然听见了，不过他现在心情很好，也没有和许大可计较，而是注意力集中，认真听了老师的讲课。他突然发现原来文言文也不是那么难懂啊，只要认真听课，还是能听懂的。