7、
“哦？‘坦白’，还没犯错误？那‘坦白’什么呀？”田明理似乎糊涂了，“那大标语上、那喊的口号里什么‘坦白交代！’‘坦白从宽！’‘坦白吧！’不都是对犯了错误的人甚至犯了罪的人说的吗？那俺坦白，不是也犯了错误，甚至犯罪了吗？”
“就是的，俺看了这两字也很震惊呢，所以才对明理说了，这才来找您的。”田仁礼又补充了一句。
梁老师听了两个学生说的话，想笑却笑不出来。又想到自己作为一个语文教师，这两个又都是自己的学生，不禁心里隐隐作痛起来。于是站起身来，拉过两把椅子，让自己的两个学生在对面坐下，自己像给学生补课似的说道：
“我都明白了。其实，‘坦白’是一个很好的褒义词，就是坦坦荡荡清清白白的意思。‘坦白’和人们常用的‘老实’‘诚实’‘直爽’‘纯正’等一样都是用于对一个人的品格、道德和操守等评价的褒义词，而‘坦白’的蕴涵又高于宽于它们，通常是指一个人的品格操守平正清廉直率纯正。比如：‘性清方以自处，政坦白而莫欺。’哎？田明理同学，您还记得麦假结束后的那次交流会吗？”
“记得。”两个学生正全神贯注地听着老师的讲解，忽然听到提问，田明理马上站起来回答。梁老师招招手示意让他坐下，说道：“现在是课余时间，咱甭拘束，甭拘礼，随便点儿，自由谈。——那您还记得在你发言后，我说的话吗？”
“记得！老师说：‘好，胸怀坦荡。为人就要襟怀坦白！’”
“对！当时同学的发言都不错，我当老师的听了都很受启发。但各具特色，存在差别。有的只说了好的方面，忽略了不足；有的光说不足，显得过于谦虚；你既总结了麦假期间丰富的麦收生活，又坦然地指出了自己爱看闲书的不足。所以，我就产生了‘胸怀坦荡’的评价。希望全班同学都能做一个胸怀坦荡的人。这‘胸怀坦荡’，就是心地纯洁，胸襟宽畅的意思，意近‘坦白’，所以我就随手在本子上记下‘坦白’两个字。这是对你的很高的褒奖，没想到却给你造成了思想负担。
“其实，‘坦白’一词历来都是褒义词，没有什么歧义的。后来由于使用不当，发展到误用，进而扭曲、畸变，竟然歧义出贬义，进而完全变成了一个贬义词。刚才你列举的标语、口号的例子，其中，‘坦白交代’还说得通，是‘坦白地交代’的意思，如同‘老实地交代’。‘坦白从宽’，很明显是‘坦白地交代后从宽处理’的简化。‘坦白地交代从宽’也是可以的，可是简化成‘坦白从宽’就欠妥当了。至于‘坦白吧！’显然是‘你坦白地交代吧’的简化，这一简化就更不通了。‘坦白’本来是形容词，在这些句子中都被副词化用于修饰动词‘交代’，可是，简化的结果竟然把动词‘交代’简化掉了，只保留个副词‘坦白地’就不成句子了。但是，喊得响了，喊得多了，喊得久了，也就习惯成自然了，于是就把褒义的‘坦白’一词扭曲变异成为‘坦白地交代’之意的完全贬义的动词‘坦白’。现在，‘坦白’一词几乎没有单独使用用于褒义的了。即或组合使用，似乎也仅有‘襟怀坦白’一词了。这真是咱中华文化的悲哀啊！”
两个学生静静地听着老师对“坦白”一词的阐释，早已消除了对“坦白”的误读误解，继而深深喜欢上了这个词汇，继而又为这个词的遭遇感到不平和惋惜起来。田明理问道：
“梁老师，那怎么办呢？俺们班的同学也都认为‘坦白’是贬义词呢，都把它当成了‘交代罪行、错误’的同义语了呢！所以……俺才来找您的呢！”梁思华显得很无奈，面带忧郁地说道：
“老师也不知道该怎么办，看来很难改变过来了。就看将来有没有有识之士能起沉疴荡污垢，正本清源，捍卫和弘扬咱煌煌中华文化了！”说完，那一双忧郁深邃的目光注视着对面他的两个得意门生。
预备铃声响了，老师们都陆续回到办公室准备上课了，田明理、田仁礼两个也告辞离开了教务处，往校门外的教室走去。他们脑际还清晰地浮现着梁老师那双忧郁而深邃的目光，那目光后面似乎饱含着对他们的殷切期望。他们各自暗下决心，要好好学习，争取能为中华文化的继承和弘扬做出自己的贡献。
一天早晨，六年级教室里住校生醒来，纷纷“起床”，收卷铺盖，拆开“床铺”，摆放课桌、板凳，一时人声和摆放课桌、板凳的响声响成一片。很快都收拾规矩了，“宿舍”又恢复了教室的面貌，同学们又安静地上着早自习。可是教室东北角的黄西林同学却又羞又急地还在忙活着——他尿床了。他忙着把被尿液淋湿了的抽屉拉出来，把课本、作业本和文具等拿出来，一一擦拭干净，摊开晾着。可是，还有一件更着急的事，他尿湿的不光是他自己的抽屉，还有他的同桌梁东杰的，而且梁东杰的抽屉锁着，他打不开，只能让尿液在里面继续浸润着。黄西林家住小胡家，是黄太月的儿子，为了便于早晚自习，也在学校住校，不料夜里尿了床。梁东杰聪明机敏、语言犀利，更是个调皮淘气的主儿。他是蒿南乡乡长梁思仁的儿子，