宿舍很静，每逢周末，学生大多回家，只留几个外地生。林黎正在看《散文诗》，他在日记中写道：我对《散文诗》是一见钟情，它给我面对灾难的勇气；在每个月的指尖上，我会细细品味书中凝炼、隽永的诗句，从中找出走出迷途的阳光大道。这会，他见寒文神思恍惚的样子，道：“怎么样？没关系了吧。我就说笔友是见不得的，见光死，懂啵！”寒文沉默不语，林黎当他默认，再安慰道：“这种没感情的朋友不要也罢。你别伤心了，来，我背一首诗给你听，是瑞士赫尔乐曼.黑塞写的，他可是诺贝尔文学奖得主，我认识他一年多了，伟大着呢！他的诗能给你力量，听着——我们只须问怎么样可以快乐，而不必问什么是快乐。快乐是一种能力，而不是一种目标。‘美’的一部分魔力在其倏忽即逝的特性。我的快乐与梦境的快乐一样，可以同时任意经历一切想到的事物 ，可以轻轻松松地转换内与外，可以把时间与空间像道具般移动。”
林黎用像在浆糊里搅拌过，又像骨折了的声音折磨着诗的灵魂，寒文听了，像刚害过一场大痢疾制止道：“别念了，我受不了！”林黎当他被诗的伟大力量振撼——当然，也有自己语言的力量，兴奋道：“我追求的正是你这种境界，读诗就要像我这样，才是意境的高锋！”寒文听了忍不往要大笑，想此人还真把自己当成是什么了。
林黎接着要和寒文共同探讨诗歌的语言特点，说是王安石的“诗家语”，寒文一窃不通，误听成王安石的“食甲鱼”，经为林黎要去研究人家的吃饭问题，用被子蒙住头，表示回避。林黎才华无处施展，满得要把胸中的努力挤出来，骂道：“无知之徒！”寒文不语，表示对这份“礼物不感趣完璧归赵。
寒文睡了两个钟头，梦多得像美国无理向中国提出的人权问题，一个紧接一个。又被梦支得身心极累，梦中的上官雅琰视寒文为陌路中人。吓醒后自慰说是“白日梦”，而后一阵怅然。想找个人谈话，以驱心中闷水。郭明菪正进行他的“周末眠”——整个周末都在睡，睡得比猪还死，不敢打搅。
林黎极具诗的跳跃性，此时在学校周末免费向学生开放的舞厅跳舞。据说这个舞厅有不少的规定，凡有情、爱的歌曲不律不准放，一夜之间，学生失去爱心。放眼望去，全是歌颂党和祖国的，学生从小接受这种教育，骨子里由爱国变成恨国，再由恨爱变质成恨老师，最后是恨跳舞。对此，校方研究了好几天，最后不得不收集一些校园歌曲。
校园歌曲也不见得都适合学生唱，校园受社会不良之风影响，校园歌曲也成了宣扬社会歪风邪气的一条路子。像《童年》就不能。当初管理员看事物不够深入，见了《童年》就采用，放了几遍才发现歌词不正经，才读小学几年级就搞起那事，幸亏他亡羊补牢，才未在学生中造成影响，只是他被校长痛骂一顿。以后挑歌像《地雷战》中的日本鬼子排雷，来不得半点疏忽。
智者千虑，必有一失。管理员还是误入歧途了一次。那次他见《同桌的你》，想它应该够健康的，于是一个周末放了十几遍。校长起先以为也是好歌，待一次看了歌词，差点要喷饭，里面竞有“嫁”、“娶之类学生万万见不得的字眼，更让人不可容忍的是“同桌的你”是个女生。暗想高晓松用词含蓄，歌词含有对同桌的暗恋之情，只可惜不敢挑明，最后同桌嫁给了别人。可见暗恋的代价实在太大。
悟出后把《同桌的你》就地正法，还要把管理员找来训一顿。管理员有了上次的经验教训，一进校长办公室就把头低得恨不能把头割下来放在地上。校长刚说一句，他眼已红，说完第二句，泪已出来，说了第三句他已捶胸顿足泪流满面哭爹喊娘。校长怎么也想不到会这样，感动之至，扶他起来，递上手帕，轻声安慰道：“事已至此，不可挽回，你就别再伤心了。”这话让人听了误会有人死人。然后亲自送他下楼，一路安慰不止。
流行歌曲最不幸，校长讨厌它比崔健讨厌通俗歌曲还厉害，所以都不同程度的遭禁。摇滚的也不行，校长大人年事已高，只能和柔的。学生正值血气方刚之际，只喜欢激情、刺激的，哪受得了这半死不活的气氛。
林黎在舞厅呆了会儿，实在无聊透顶，便回宿舍。路上碰见寒文，问他去哪儿？寒文懒得理他，边走边说上教室。林黎贼眼一转说上教室门没开。
“不可能！”寒文不信。
“不信算了。”林黎左手叉腰道，“不过我要和告诉你，那门可是我关的，钥匙还在我这儿呢。”说罢从口袋里摸出一根钥匙，在寒文面前晃晃。
“给我！”寒文伸手要。
林黎手倏地一缩回来，像被开水烫似的，道：“给你？你是谁呀？这可是私人财产，不是‘阿公’的。”
“你——”寒文气得说不出话。
林黎皮笑肉不笑道：“别往下说，免得出口伤人，有损舒学士风度。这钥匙要给你也可以，不过……”
“不过什么？”
“其实也没什么，只是中午我的饭盒不见了，现在还没吃中饭呢，你说——”眼睛盯着寒文。