听到塞巴斯蒂安的疑问，邓布利多微笑着松了口气，放松地靠回了椅背上。
还以为要讨论多严肃的问题呢。
就这？
邓布利多在心中暗自念道，如果是在往年，这个时候他早就为新教授的人选感到焦虑不安。
毕竟，想找到一个既符合霍格沃茨标准，又愿意承担黑魔法防御课教学重任的教授并不容易。
但是今年，那都不是事！
这两门课的教授，自己早就定好了。
“塞巴斯蒂安，这个问题你不用担心。”邓布利多语气平和地说道。
“黑魔法防御课的教授人选早已安排妥当。我已经和莱姆斯·卢平达成了共识。”
听到这个名字，塞巴斯蒂安点了点头。
他对此并不陌生，早在去年，卢平就与邓布利多进行过深入交谈，答应了这份教学工作。
为了这个承诺，卢平甚至推掉了今年下半年开始的所有影视拍摄计划，专心为来霍格沃茨执教做准备。
想到这里，塞巴斯蒂安不由得露出一丝苦笑——洛哈特最近已经无数次在信中抱怨此事了。
由于卢平的缺席，《与狼人一起流浪》的续集无法继续拍摄。
毕竟，卢平可是该剧的灵魂人物，是剧中不可或缺的狼人主角。
如果找一名新人来替代卢平，观众们大概率不会买账，甚至可能会导致电视剧的口碑一落千丈。
然而，对于霍格沃茨的学生来说，卢平无疑是最理想的黑魔法防御课教授之一。
卢平在外闯荡多年，面对过无数黑魔法生物，特别是他对黑巫师的了解，远超过一些普通巫师。
学生们在他的课堂上，不仅可以学到教科书中的知识，还能从他的亲身经历中获得宝贵的生存经验。
这种亲自传授的实用知识，往往远比书本来的更加深刻有用。
塞巴斯蒂安的思绪还未完全落定，邓布利多已经继续说道：
“至于保护神奇动物课的教授，我准备邀请海格担任，我相信他可以胜任这个职位。”
听到海格的名字，塞巴斯蒂安在心里默默叹了一口气。
果然不出自己所料，老邓还是要选海格当教授。
不是他歧视海格，实在是海格在原着中的教学表现一言难尽。
海格对神奇动物的热情无人能及，尤其钟情于那些危险、庞大的生物，比如八眼巨蛛、火龙和鹰头马身有翼兽等。
他自己和这些神奇动物相处得非常融洽，甚至将它们视为“宠物”，但他却很少考虑学生们的恐惧。
海格的教学风格简单粗放，倾向于直接让学生面对这些危险的生物，好像他们天生就应当具备处理这些威胁的能力。
他忘记了，不是每个学生都有他的胆量和对这些生物的爱。
更糟糕的是，海格从不考虑应试教育的重要性，他的课程计划完全不顾O.W.L.s或N.E.W.T.s等考试目标。
学生们甚至一度花费大量时间照顾那些完全无用的弗洛伯毛虫和杂交动物炸尾螺。
这就导致了学生们的抱怨越来越多，尤其是那些以成绩为重的学生，赫敏三人到了六年级甚至都放弃了海格的保护神奇动物课。
他看着邓布利多，心中斟酌片刻后才开口道：“对于这两位的学识我是认可的。”
“但是，三年的教学经验让我意识到，很多时候，自己会和给学生们教会是两个完全不同的概念。”
“这一点，对于新教授特别明显。”
“这个问题的确存在，”邓布利多无奈地说道，“但是，对于新教授来说，总要有一个成长的过程，这是无法避免的。”
“是无法避免，”塞巴斯蒂安反驳道，“但是我们可以加速教授们的成长过程。”
“比如说，让教授们提前准备一份教案，然后按照教案的内容逐步进行教学。”
教案？
这又是一个新鲜名词。
麦格教授和邓布利多对视了一眼，向塞巴斯蒂安询问道。
“塞巴斯蒂安，你能不能详细解释一下什么是教案？”
“没问题！”塞巴斯蒂安详细解释道。
“具体来说，”塞巴斯蒂安侃侃而谈，“教案的基本内容通常包括明确的教学目标和要求。”
“例如，课时进度的计划表，详细的教学步骤，精心挑选的教学重点和难点，教具准备的清单，以及课后对教学效果的反思。”
“这些要素共同构成了一个完整的教学方案，帮助教授在课堂上有效实施教学计划，它能够确保教学的连贯性和有效性。”
塞巴斯蒂安拿出自己每年的教案，递给了两位教授。
“这是我自入职以来，每年编写的教案。”
“教案上的内容并不是一成不变的，每年我都会根据学生们的实际学习情况，做出一些细微调整。”
“我觉得，这种方法，对于新入学的教授会有很大帮助，他们可以在假期里就开始准备，这样上课时就不会手忙脚乱。”
“你们觉得如何？”
麦格教授翻阅着塞巴斯蒂安的教案，脸上露出赞许的神情。