第78章
楚孑回到学校,刚进校门就遇到了马思远和史佳妤。
二人看着楚孑都直呼，已经认不出来他了！
楚孑虽然并没有憔悴，精神头也是一如既往的好,但更瘦了一些。
但楚孑知道,他那不是瘦了，是更紧致了。
一天十公里自行车，真的谁骑谁知道。
不过楚孑也没打算再休息,而是问向二人：“能不能把历史系的课表给我一份？”
史佳妤和马思远立即心领神会：“你是想去蹭课吧？”
“是的，”楚孑点了点头,“虽然屠教授让我上的课就那么几节，但我还是都想去听听。”
虽然针对他们三个二专业的，学校出台了与众不同的培养模式,并没有强求他们必须修哪些课程，而是以教授的评价与自主考试为主要的考个标准。
但毕竟身为考古专业的学生,没怎么上过课确实不太合适。
史佳妤直接掏出了一张大表格：“这个是大一到大三所有专业课的课表，想听哪个都去听吧，我们专业的老师对蹭课还是蛮宽容的。”
因为历史并不像是理工科，需要先听最基础的才能听得懂更高深一些的,所以不仅仅是璞兰大学,别的大学历史系也通常对旁听的学生更宽容一些。
而有了史佳妤给的课表,楚孑也迅速地安排了自己的时间门,他并不打算让自己闲下来，不仅要蹭课，还要把时间门利用到极致，能去蹭多少课就去蹭多少课。
这一蹭不要紧，楚孑方才发现璞兰大学的历史学院真的有点东西。
比如说《中国通史》这门课程，并没有安排一位教授走马观花的讲解,而是安排了几位教授同时授课，有的教授专攻隋唐史，有的专攻宋元部分。
虽然楚孑跟了专攻秦汉考古的屠教授，但研究历史也决不能只研究某一个朝代，所以这些课他都去听了听。
这也让楚孑发现了，即使是讲解历史，不同的教授风格差别也很大。
在大众心中，历史似乎没什么可讲的，无非就是把过去发生的事原原本本的再讲一遍罢了，但其实并没有这么简单。
比如专讲明清史的赵教授，上课从来不带书，而是往讲台上一靠，一节课四十五分钟也不用ppt、不写板报，而是像说评书一样，从头到尾就全讲清楚了。
学问功底无比扎实，大家听得也津津有味。
但有些教授就明显不行了。
尤其是讲述现代史的几位教授，似乎都囿于意识形态的问题，讲起课来照本宣科，没有自己的学术观点，完全没法肆意发挥。
这种的也就算了，大家也都能理解是在顾虑什么，但对于有些教授，楚孑完全不能忍。
历史学院也有混子教授的存在，写个板书一行字能有三个错别字，学术水平差之又差，也不知道怎么留校的。
不过想想连白牧歌那样的老师都能留校，这些教授……
楚孑也只能呵呵了。
怪不得屠教授只给了楚孑一张纸那么多的课要去听，有些课的确是纯粹浪费时间门了。
屠教授指明让楚孑去听一听肖院长亲自授课的《辽金元史》，楚孑一去，发现确实很有讲究。
因为一般的历史学者其实并没有那么多的去研究辽金，或者仅限于了解辽上京、元大都这些著名的遗迹考古，但肖院长不仅专门研究这“冷门中的冷门”，还对蒙元史、八思巴字都有很高的研究造诣。
八思巴字是元忽必烈时期，由国师八思巴创造的文字，也被称为“八思巴新蒙古字”，他的创造和推广一定程度上是和蒙古人社会的进展是息息相关的。
这是一门拼音文字，说起来的话也算是脱胎于古藏文再加上一些梵文的字母，导致这种文字的字形非常难以辨识，而且模仿了汉字隶书的写法，可以说是把几种难学的因素全部叠加了。
肖院长在课堂上经常鼓励大家多学或者说多去了解一种语言，才能更好的学习历史。
这话和很多语言学家所谓的“语言影响思维模式”的理论十分相似，每个朝代都有自己的思维模式和社会风气，很大程度就折射在了当时的语言上。
而因为楚孑在面试环节展现过自己的语言天赋，所以在课上经常被肖院长cue到，甚至下了课也找他说：“你既然对甲骨文有研究，又是学考古的，肯定要多学一学别的语言啊，不仅仅是蒙语，日语、法语、藏语，都要来一定才行！”
对于知识，楚孑向来是来者不拒的。
所以，楚孑除了学历史之外，又一步迈入了语言的深坑，就连朝鲜语之类的小众语言也稍微学习了一下。
幸亏有学习空间门的存在，让他能应付起这些相当庞杂的指示，而多半是因为属于同种语言系统，他发现自己在日语和朝鲜语方面的进步飞快，不过一个来月就算是入门了。
而这也能让他半蒙半查的看懂霓虹国和太极国的文献历史资料，也不算是再看天书了，知识面又