简述幼儿中暑时应如何处理。
（1）将幼儿移至阴凉、通风处 ，解开其衣扣 ，让其躺下休息；
（2）用凉毛巾冷敷头部 ，用电扇或扇子扇风 ，助其散热；
（3）给病儿人丹、十滴水；
（4）给病儿喝一些清凉解暑的饮料；
简述幼儿教师应具备哪些素质。
（1）幼儿教师的思想品德与职业素质；
（2）幼儿教师的身心素质；
（3）幼儿教师的能力素质。
9. 简述幼儿方位知觉的发展趋势。
（1）2～3岁能辨别上下。
（2）4岁开始辨别前后方位。
（3） 5岁开始能以自身为中心辨别左右位。
（4）7岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位 ，以及两个物体之间的左右方位。
简述幼儿园与家庭联系的内容。
（1）了解学前儿童的家庭及在家情况；
（2） 向家长介绍幼儿园的各项工作；
（3） 向家长宣传学前儿童教育的知识；
（4） 向家长传授正确的教育观念和方法；
（5）吸收家长参加幼儿园工作。
师如何与家长进行有效的沟通？
（1）从家长最关心的问题切入；
（2）以平等的态度和方式沟通；
（3）应尽可能有明确的任务和目标， 向家长提出的问题尽可能有助于了解孩子的个别差异和特点；
（4）与家长一起制订观察研究孩子的具体计划 ，全面系统地收集研究资料。简述游戏的种类。
（1）按照游戏的目的性分为教学游戏和自发游戏；
（2）从认知发展的角度分类分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构性游戏、规则游戏；
（3）从社会性发展角度分为非游戏行为、旁观游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。
幼儿教师应如何引导幼儿的游戏。
（1）教师要引发幼儿游戏的兴趣；
（2）教师要及时提出合理化的建议；
（3）教师要适时提出开放性问题；
（4）教师要巧妙的扮演游戏中的角色；
（5）教师要以间接方式为主指导幼儿的游戏。.
蒙台梭利的主要教育思想。
（1）幼儿自我学习的法则；
（2）重视教育环境的作用；
（3）教师的作用；
（4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则；
（5）重视感觉教育。
简述陈鹤琴的教育思想。
（1）反对半殖民地半封建的幼儿教育 ，提倡适合国情的中国化幼儿教育；
（2）反对死教育提倡活教育；
（3）幼儿园课程理论；
（4）重视幼儿园与家庭的合作。
注意:心理活动对一定对象的指 向和集中
观察:是一种有目的、有计划、比较持久的知觉。
遗忘:对于识记过的材料不能再认或回忆,或者错误的再认或回亿。
直觉思维:当人们面临新的问题、新事物和新现象时,能迅速理解并作出判断的思维。
人格:是具有一定倾向性的各种心理特性的总和,也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构。
6.知觉:是人脑对当前直接作用 感觉器官的客观事物的整体的反映。
7.想象:是指对头脑中已有的表象进行思维加工改造形成新形象的过程。
8.创造性思维:是指以新异、独创的方式来解决问题的思维。情绪和情感:是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。
9.需要:是个体和社会的客观需求在人脑中的反映,是个体心理活动与行为的基本动力。
分析感觉与知觉的区别和联系。
区别:①反映对象不同,感觉反映客观事物的个别属性,知觉反映客观事物的整体。②产生过程不同,客观刺激物作用于感受器 经传入神经,传到感觉中枢,产生感觉。知觉的产生过程是觉察,分辨和确认。③产生的因素不同,感觉依靠刺激物的物理特性和分析器的机能正常。知觉依赖主体的经验。
联系:①感觉是知觉的前提和条件。②二者同属于感性认识。③二者密不可分。生活中不存在纯粹意义上的感觉,客观事物往往是以知觉的形式存在。