合生活实际对幼儿进行安全教育?
外出时，提醒幼儿要跟紧成人，不远离成人视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西，不在河边和马路边玩耍，要遵守交通规则等。
帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。
告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。
幼儿学习交往的基本规则和技能?(同伴交往 培养社会交往能力)
当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩;或者扮成某个角色加入同伴的游戏。
对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定,让他对自己的表现感到高兴和满足。
当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
利用相关的图书、故事,结合幼儿的交往经验,和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。
幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。
如何教育幼儿有诚实守信?
对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。允许幼儿犯错误，告诉他改了就好，不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而说谎。
小年龄幼儿经常分不清想象与现实，成人不要误以为他是在说谎。
发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。如果是要及时调整自己的行为，同时要严肃的告诉幼儿说谎是不对的。
经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他完成并及时给予表扬，培养他的责任感和认真负责的态度。
如何尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导?
鼓励幼儿在生活中细心观察体验，为艺术活动积累经验与素材。
提供丰富的材料，如图书，照片，绘画或艺术作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多的要求。
根据幼儿的生活经验与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
幼儿绘画时不宜提供范画。特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》
教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》所提出的各领域目标为指导
教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时体现以下原则
（一）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
（二)既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
（三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
六、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游处之中。
八、环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。（论述简答
（一）幼儿园的空间、设施、活动材判和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
（二)幼儿同龄群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。
（三)教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
（四)家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
（五)充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。
九.科学、合理地安排和组织一日生活。（论简单）
（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利小于形成秩序，又能满足幼儿的合理需变，照顾到个体差异。
（二)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。教师直接指导的集体活动要能保证动儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。
三)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
（四)建立良好的常规，避免不必要的管理行为、逐步引导幼儿学习自我管理。
十、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
一)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持励他们