业的更替或者是工业的革命，只是说一种暴力的推翻政权的革命。
这种革命的话对于人来说，只会带来一些不好的结果，也就是说能忍就忍了，所以才会有这样的一个想法。
并非是说这种想法不正确的，也并非说这种想法是一个短见的想法，只是就在于这一个层面之上，没有见过其他的整体的层面，你让他多想他也想不出来什么太多的事情。
也不见得我现在的想法不是一个片面的想法，甚至说可能就是一个非常片面非常片面的想法。
但是我觉得这种整体的事情的话我是能够看得相对来说比较清晰的，真的并不是说是吹牛，因为我经历过某种事情，我也见过某种事情。
起扬为什么对一些事情感觉无所谓的样子，在一些人看来很重大的一些事情上面他觉得这件事情是一件小事。
因为他见过很多很多的大事情，见过很多很多的大阵仗，不见得这些东西都是一些好的东西，但是他就是见过。
所以说他在想办法的时候还是说在决策某些事情的时候就是决策挺好的，这一点是绝对不能够忽略的。
所以我喜欢找他去商量一些事情的原因就在于此，在短时间内就能够提出了一个有效的见解，然后过一段时间就可能提出了一个有效的办法。
事实上他也是有一定的实力的，这种实力的来源我也不太清楚，可能是有本来就所在的实力，也就是说他老头或者是他认识的人，另一方面的实力我甚至觉得是来源于天赋。
当然了讨论这个事情没有太大的意义，其实我就是想说老师在这个层面上面还真是挺辛苦，还是回归到那个语文老师上面。
他每天修改的卷子是很多，不修改我也理解，当然我的理解是没有什么太多的用处，但是我还是在心里面觉得这种事情是绝对可以理解的。
当他们在做某种事情的时候我认为我们应该去顺从，或者是不要有太多的对抗之心。
我经常可以听到语文老师说这几句话，其实我当时在学一些别的东西，或者是说我在玩手机的时候。
语文老师说了几句话是这样的:“这个卷子暂时不改了，来从第一题开始讲，你们哪个题不知道或者是哪个题感觉有不确定的地方和我说一下，我现在就赶紧再讲一下。”
然后这个时候一些比较爱学习的学生就开始说第一题第三题第五题第六题什么乱七八糟的，然后老师就在上面拿一个笔记了下来，最后就开始把这些都讲完。
最后再说一下这个作文的问题，作文的问题当然是一个总体的概述，说一下这个作文应该怎么写，哪个写的比较好，写的比较好的再好在哪里，比如说在高考的时候你应该怎么写开头。
还有一些就是死板硬套的东西，把这些东西套进去就能够得高分之类的。
以前的时候觉得哎呀这就叫得高分了呀，这难道就是所谓的能力了吗？
也就是说我在以前的时候对这种事情是非常的不屑，现在看来的话其实这种不屑倒无所谓了，只是说对于老师的不屑应该转变一下。
也就是说对于这个事情的本身如果发一点牢骚确实是正常的牢骚，但是我觉得不应该对老师发一个牢骚。
老师他们也没有任何的办法，首先肯定是希望学生考得越多越好，能够考上一个好大学，无论是对于学生的本身还是对于老师以后的评价都是很好的。
他们是没有办法改变其中的一些东西的，他们只能够是看到这个模式去告诉我们这种事情，也就是说这样一种套用的模式。
如果说他能改变的话我相信很多老师都是对这个事情不满的，但是大多数甚至说全部都是无可奈何的，无可奈何的情况之下他们也只能够是被动的接受。
其实和我们学生是处于同一个阶级之上，这个时候能够做能够做的事情简直就是寥寥无几，唯一能够做的事情就是面临这种情况的冲洗。
冲洗完了之后然后再给我们稍*一下，也仅此而已了，也就是说无论是学生还是老师来说都是有些可悲的，百分之八九十的学生都是对这种模式需要正确的看待的。
也就是说百分之八九十的学生都是需要依靠这个东西来改变自己的人生通道，虽然说人家都在说这个上行的通道是越来越窄了，下行的通道到时慢慢的开始打开了。
越来越窄也并不是说没有任何的机会啊，所以说大多数还是想把这个独木桥给挤过去的，虽然旁边有另外一个独木桥，但是这个独木桥更细人更多。
也就是说还不如选择这一个呢，这一个独木桥上挤过去的规则就是这个样子的，目前没有办法接受那也没有办法，你必须接受或者是去挤另一个。
其实想去改变的话也只能够是到了那边之后有了更高的或者是更多的工具，对这个独木桥进行按照自己的方法理解去改造，但是还是那个前提，有了一个这样的地步。
到达了一个那样的层面，没有到达那个层面的话一切都是白想。
最后一节课其实就是看了