“两种情况同时存在？”原本那一长串累赘又辩证的理论，一时间变成了一句简单的话，而且还是问句。
“就这样？”
看到本子上出现那一行话以后再没了动静，陆然抖了抖它的书页。
兔子被晃得头晕，晕乎乎点着头，写到：“是的”。
陆然又抖了抖它：“这算什么提示？还是一个问句。一个问题没结束，又给我一个问题，我脑子里，问题真是够多的了。”
“别晃，别晃，你说的没错，我是来帮你的，但是，我并没有答案，我给你的只是提示，答案是什么，最终取决于你自己。”
“你也没有答案？”陆然看它一本正经地写道，倒不像是说的假话。
他还在想着什么，兔子已经消失在空白的页面上了。
“又溜了？每次都这样，话还没说完呢！”
陆然只好回过神来，就从它的这句问句开始，继续思考这个案子。
其实，现在回过头来想想，诅咒固然是一份很大的压力。
但是，现在他最怕的反倒不是本子在坑他，而是担心因为他的失误，牵连到其他人。
这个案子，不是陆然自己的个案，这里牵涉到警方、罪犯，还有最重要的，许警官。
陆然面对的已经不仅仅是一个前来咨询的来访者，而是一个即将要被定罪的嫌疑人。
他不能错。
他必须让自己一团乱麻的脑子，快点冷静下来。
陆然再次拿起本子，看着上面，刚刚出现的那句提示：“有没有想过两种情况同时存在的可能？”
陆然两手撑在脑袋后面，躺在了床上，他要好好想想。
“两种情况同时存在的可能……”
矛盾的两方面，有没有同时存在的可能？
陆然思索着，想着想着，有了一些倦意。
闭上眼睛，脑子处于一片纠缠和混沌的状态。
脑中不停地冒出各种想法，思绪已经不知道飘到了哪里。
本子的这个问题，让陆然想起了以前在课堂上学习过的“不可能图形”。
所谓的“不可能图形”，是指在现实世界中不可能存在，而只会在二维世界存在的一种图形。
也就是说，一个物体，只能被画在纸上，却不可能真实地存在我们的现实生活中。
张笑鸣就曾经在课堂上，向大家展示过一幅“不可能图形”的画。
那是一副体现物理学家彭罗斯所提出的一个几何学悖论的画。
画的是一组阶梯，由四条阶梯组成，四条阶梯四角相连。
这幅画的神奇之处在于，作者通过立体的手法，让这幅画看上去，无论是从逆时针角度，还是从顺时针角度，它们都永远保持着同样一个趋势，要么是永远上升，要么是永远下降，没有尽头，形成了一个典型的闭合死循环。
这幅画，就是不可能图形中，最经典的“彭罗斯阶梯”。
而毫无疑问，这样的物体在三维世界中，是不可能存在的。
但是偏偏，在一个二维的平面上，却实现了这种矛盾对立的统一。
想象一下，有一段螺旋状的阶梯，怎么样才有可能，使第一节阶梯和最后一节阶梯相连呢？
当时，在课堂上，陆然看到真的有人把这样的阶梯画了出来，吃惊不已。
随即，他和所有同学一样，都困惑了起来，这是怎么做到的呢？这样的东西，在现实生活中，一定不可能存在吧。
张笑鸣当时问了一个问题，启发大家思考。
“我们在现实生活中，有没有可能看到这样的阶梯呢？”
同学们纷纷表示不敢相信：
“不可能吧，这不合逻辑。”
“这种东西只能被画出来，它是二维的，不可能存在在三维的世界……”
陆然始终没有说话，他既没有否定，也不能肯定。
张笑鸣微笑着，他让同学们脑洞大开，尽情地讨论，却始终没有给出一个标准的答案。
直到今天，陆然再想起张老师留下的这个悬念，竟觉得和本子问他的问题，有异曲同工之妙。
他开始重新在脑中玩味起那个不可能图形的问题来。
让一个二维的平面图形区别于三维立体图形的关键是什么呢？
“是高度。”
陆然突然睁开了眼睛，这是一个很明显的问题，他想到了什么。
不可能图形之所以不可能，就是因为它忽略了高度。
一个有着长，宽，高，三维属性的立体物体，一段正常的阶梯，无论是它从上往下，还是从下往上，循着一个方向，到了最后一节阶梯，永远是不可能和第一节阶梯相连的。
但在那幅画中，画家忽略，甚至是扭曲了物体的高度，才让人产生了一个错觉，一个它既是立体的，又是首尾相连的错觉。
一个视觉上的错觉。
“伪造