果也不同。通过写说明书来达到学生自我教育的目的，让学生心平气和地思考这样做的利弊关系。这样有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生“新我’与“自我”斗争，也是自我教育的最佳方式。
据王海鸥的统计，王天虎的儿子王海涛，也就是王海鸥的堂弟，他是是班里写自我教育书最多的学生。王海涛虽然有当将军的梦想，可成绩一直上不去。时间长了，他便有些自暴自弃。但王海涛也有自己的特长，那就是他爱锻炼，有力气，也有集体的荣誉感。
在王天悦的引导下，王海涛曾成功竞选当上了一个学期的体育委员，并固定承包了班级里的花盆和鱼缸。
王天悦认为教师是学生公仆，学生才是学校的真正主人。在他的班级，每个学生都有自己承包的“责任田”，如轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等；固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”、课间纪律、花盆、鱼缸等等。
王天悦的班级管理策略，还用到了他的语文教学上去。
王天悦注重培养学生忠实于自己的习惯，在学习检查上，王天悦把检查监督的着重点放在学生“自检”和“互检”，所以王天悦才能够常年不批一本作业和作文。
比如互检有两种方式。一种是“互助组”式的。两个性格、爱好相近的学生要求组成互助组，大家认为有道理，同意了，他们便在一个时期内搞语文学习互助，互相督促检查对方执行语文学习计划的情况。比如王海鸥和白莎莎就是一对。
另一种互检方式是保护人式的，请每位后进的学生给自己找一名德智体全面发展的学生做“保护人”。王海鸥因为是班长，学习又好，为此，她曾经指导过七、八名学生。
此外还有班干部检查、班集体检查、语文教师抽检三种方式。
王天悦在倡导以法治班的同时，也非常注重民族管理。班级重大事务决策，采取和学生商量的办法，大家举手表决，少数服从多数；两种意见人数相等，大家再讨论，看谁讲得有道理，然后再表决。老师也参加，但只能投一票。积极创设民族情境，使学生愿意，也敢于讲真话，讲实话，各抒已见。