“对啊，葡萄、石榴都是从西域传来的的，西红柿和玉米都是南美洲引进的，其中玉米是明朝才传到中国来的。呀，我知道了，三国时候不可能出现玉米地的。”江昊很兴奋地将自己知道的相关知识说了出来。
他不好意思地挠挠头：“爸爸，课堂外面学到的东西我没有特意去记忆嘛，不过比课本上的有意思多了，以后记起来也很容易。”
儿子能够意识到自己的不足，让爸爸妈妈非常欣慰。
在学习方面，很多孩子都有这样的认识“在学习、在课本上学到的才是知识，而课外接触的都是不重要的信息，不算是知识，主要是用来娱乐的”。一些家长也有类似的想法。其实，这是有失偏颇的。在孩子成长的这个阶段，他接触到的一切都可以作为知识来学习，来研究。尤其是在现在提倡素质教育、情商教育的时期，单单靠在学校的学习，是不足以完成培养优秀孩子的要求的。而且，这样的认识还割裂了学校和社会的联系，使孩子求知的眼光变得狭窄，让孩子的思维也变得单一、机械了。
因此，为了让孩子能健康成长，学到更多更有用的知识，家长应鼓励孩子从实践中学习新知识，培养“求真、求实”的优秀性格。具体来说，家长可以从以下三个方面入手教育孩子。
1．告诉孩子“处处留心皆学问”的道理
让孩子能从实践中学习，首先就是要让他在思想上能提高认识，然后才会有正确的行动。这时，家长可以将“处处留心皆学问”这句名言作为座右铭送给孩子，并举出生活中的各种事例，告诉孩子“其实只要你留心了，在什么地方都能学到知识”，比如从日常的天气变化，学习自然知识，从人际交往学到语言的组织和表达，从一日三餐的饮食中学到生理学的知识等等，这样一来，孩子的眼界就会开阔许多，学习起来也会感到更加有趣了。
2．鼓励孩子从书本外学知识
有了上面的认识基础了，家长就可以在孩子完成作业后，鼓励他放下课本，对身边的生活多观察多了解多提问，然后多主动寻找答案，必要时，还可以根据孩子的要求，带他去动物园、科技馆、博物馆等地方，在游玩中学习到新的知识。
3．教孩子把课堂内外的知识结合起来
赵眉是一名苏州的女孩，今年10岁了。她在语文课上学了几篇课文，描写的都是北京的风景。长城、故宫、天坛这些名胜古迹在老师的描述中“雄奇壮丽”，让见惯了秀美水乡的赵眉心生向往。十一黄金周，赵眉和妈妈跟着旅行团来到了北京。
她跟着妈妈在故宫的高墙之间穿行，体会到了什么叫“皇家气象”、什么是“肃穆庄严”，什么是“劳动人民智慧的结晶”。登上长城，她体会到了“不到长城非好汉”的气魄，还联想到了社会书上老师讲过的修长城是为了抵抗北方少数民族的入侵以及奶奶讲过的孟姜女哭长城的传奇故事。兴奋新奇之余，她对这些伟大建筑是如何建起来的分外感兴趣，在每一处地方，她都观察的很仔细，也很用心地向工作人员咨询，学到很多建筑知识，还知道了不少古代历史和文化的知识。
回程途中，赵眉兴奋地告诉妈妈，这次北京之行让她加深了对课文的理解，也让她对祖国的悠久历史、灿烂文化产生了兴趣。妈妈很高兴，这一次跟团旅游没有白来。
赵眉的妈妈在孩子有了一定的知识基础后，根据她的要求去北京游览，在游览中学习新知识。他们的行为就是在上一点的基础上，更明显地将课本知识和课外知识有机结合，这让孩子学的更扎实更全面。
细节61：教孩子从自己做错的题中学习
孟飞翔是一个13岁的女孩，今年读初一了。她在小学期间，成绩一直很稳定，不算拔尖但也不坏，总是在中上游徘徊。父母早也习惯了女儿的这种状态，认为她如果到高考的时候也能保持中上水平的话，也不错了。
可是上了初中，孟飞翔发现原本一个年级只有200多人的小学到了初中竟然有了1000多人。在这么多同学中保持中上游的水准可不太容易了。一开始，她还是像以前一样听讲、写作业、玩耍，可是第一次模拟考试之后，她的家长就被老师请到学校，接受了“教育”。
爸爸从老师口中得知，孟飞翔的失误在于从来不会从失败中吸取教训。老师还打开梦飞翔的作业本让孟爸爸看，老爸这才知道自家姑娘都入学快两个月了，正负数的混合运算还没有掌握呢。凡是涉及到这方面的题，她都没有做对过。即使老师在课堂上讲解过了，女儿也没有理解，下一次碰上，照错不误。
做错了题，却不知道错在哪里，即使知道了原因，在下次做类似的题时，往往还会出错。
孩子的这种“顽固性”的错误往往让老师和家长十分头疼：那么容易的问题怎么就能屡屡做错呢？我们也知道这是孩子不善于归纳总结的缘故，但是纠正起来往往效果不明显。原因在哪里呢？其实就在于孩子“不知道为什么总结”“不知道怎么总结”，即孩子归纳总结的逻辑性思维习惯没有形成，纠正错误习惯自然事