初等学校，在九到十岁的时候进行分流，没通过的继续在初等学校学习，一直到十四岁结束。学习内容以基础读写和简单的算术，说白了就是为穷人开设的初等学校那套，只教授一些基础知识，阅读、修辞、学习教义、背诵赞美诗，练习一些基础且粗劣的书写，以及计算一些简单容易的数据。
直接把脑袋打开，往里硬灌就是了。
阅读通过最简单的音节划分方法教授，能写出自己的名字，能看懂告示和文件上的内容，能把话说利索，能说长难句就算成功。
算术则完全忽略了数字之间存在的自然关系，不需要过程，会正确使用计算尺，得出需要的数字就行。
文化课只占很少的比重，大部分时间是活动课，要么在学校锻炼身体，跳操、跑步、自由活动什么的，要么进行半军事化的训练，要么去艾希瑞尔的田间地头、兵营和查佩尤托的码头进行社会实践，也就是所谓的见世面，开拓未来眼界，对以后做什么有个心理准备。
安全，高效，无痛，没有任何副重用，主打一个快乐。毕业的孩子会成为士兵、水手和工人。
九岁到十岁的时候会进行分流，上中等学校，也就是中学。中学没有文理、实科和普通这三大类，但……其实也有，只不过是以另外一个形式出现。
魔改后的中学分别是对应爱莎、瓦尔、荷斯、洛依克、玛瑟兰和阿萨提的中学，学制是四到五年，学生过寄宿生活，十四岁时差不多毕业，或是直接接受社会的拷打，或是进入高中。
中学的强度就上来了，文化课的占比就大了。不同于普鲁士，随着要学的知识越来越多和人们对宗教越来越不关心，宗教课越来越少甚至取消了。在艾希瑞尔，宗教课是强制性的，对应的学校有相关的宗教课，进入后进一步学习教义，进行宗教绑定。
以爱莎的中学为例：对应爱莎的中学开设在拉普拉塔，由翡珀花园管理，这样既有针对性，又安全，尽量避免幺蛾子事情出现。分流的孩子会在拉普拉塔过寄宿生活，只有放假的时候，才会返回定居点，返回到父母的身边。
除了宗教课，文化课进一步深入，有历史、地理、数学、博物学、物理、炼金、写作、画画、体育、音乐。外语……得学，精灵在艾希瑞尔这片地头生活注定要与蜥蜴人低头不见抬头见，让精灵学蜥蜴人语，总比让蜥蜴人学习精灵语简单。
学科这么多，看起来挺逆天，但实际上……达克乌斯不这么认为，毕竟阿尔道夫大学在那杵着呢。这也是他当时为什么重点考察阿尔道夫大学的原因，在他看来阿尔道夫大学就是下限，人类都莫得问题，那精灵就更别说了。
历史讲述从精灵最初到现在，只是稍微的魔改了一下，该删减的删减，该扩充的扩充，懂的都懂。
地理得有，以新大陆为主，埃尔辛·阿尔文为辅。纳迦罗斯需要学员，克拉卡隆德和纳迦隆德的地窖子需要农业技术人员。
数学和博物学没啥说的。
这个世界是有魔法的，但物理还是存在的，不然人为什么能在地上走，而不是飘在空中呢，物理在不触及能量的时候还是存在的，只是有些学科需要进一步论证，形成体系。
化学和生物被他合二为一、魔改了，改成了炼金。
写作、画画、体育没啥说的。
音乐嘛，中学开设音乐课不是为了培养音乐家，对着植物唱歌，让植物开心。音乐课教的是宗教音乐和歌颂精灵的音乐，说白了是为了意识形态教育服务的。
毕业后，就没然后了。
从爱莎中学毕业的孩子是普通的，没有第二视觉，不是施法者。他也不准备把这些孩子送到艾索洛伦或是劳伦洛伦，进一步深造。这些孩子就是为杜鲁奇社会服务的，正正八经的基层人员，行走在田间、果园和牧场的农业技术员，给爱莎祭司们打下手的。
再筛些好苗子出来，进入高等学校学习专业性的知识，二十岁左右毕业，成为高级技术员。
渔业嘛，他分离了出来，将捕鱼业交给了风暴织法者教团。
大学什么的以后再说，现在暂时用不上，他也没那功夫，他之所以搞教育是为了让杜鲁奇这台战争机器更高速的运转，有个教育基础，有个体系摆在那，而不是搞其他的什么。不过大学会有的，等君临奥苏安后，他会对教育体系进行二次改革，参考北欧那套。
其他的中学同样如此，中学课程大差不差，高中进行细化、专业化。
瓦尔学校的定位是培养中高级工人和技术员，地点设在了艾希瑞尔市，社会实践直接出门右转就到了。
来到艾希瑞尔的瓦尔信徒在达克乌斯看来有点怪……体系又得了进化？开始一带一模式了，即一个能看见的带一个瞽目的，有点你是我的眼，带我领略四季的变换那味。
一个负责说，一个负责听。说的将精力投入到设计上，听的将精力投入到技术上。说的平常吃粗粮淡饭，有种苦行僧的味，听的平常吃的不能说是大鱼大肉，但比说的好，有一种代为受苦的味。有一种……他也说不上来，很奇怪就是了。
对此他也不好说什么，只能表示尊重，但他也与瓦尔信徒约定好了