“我这是在考验你，替嫂子把把关，看你能不能够接受考验。”苏然拿过试卷，“试卷检查过关了，那暑假我是不是能够痛痛快快的玩一玩？”
“当然没有问题，劳逸结合，想要去哪里玩，哥带你去。”苏醒点头。
对于学习，苏醒从来都是用引导的方法，不会逼迫着苏然，还有苏宁，苏俊去死记硬背。
很简单，就比方说1+1=2，不少家长会强制的要求自己家里的孩子记下来，用手指不行，得要在家长说出1+1等于几的时候，孩子马上凭空的说出来等于2。
这就有点欺负人了，不少家长小时候别说手指头，有可能连脚趾头都用上了，等大了他自己知道1+1=2，能够马上算出来了，却要求自己的孩子不能够用手指头算，非得要马上得出来答案。
这就有点拔苗助长的意味，很可能会让孩子产生惧怕的心理，任何事情一旦有了兴趣，学习的效率会大大的增加，相反的，如果感到畏惧，效率则会大大降低。
孩子逆反，往往是家长逼迫的太过厉害，超出了孩子自身的承受能力。
学习不好虽然也有天分智商的原因在里面，但这只是一小部分原因，不是主要原因，主要原因是家长没有找到好的方式。
1+1=2掰手指头怎么啦？掰着掰着后面自然就熟了，平常吃水果的时候也能够多留点心，问孩子一个苹果加一个苹果等于几个苹果，潜移默化的巩固孩子的知识，让他们更有兴趣去做这件事情。
这才是教育。
做题只是辅助，让孩子明白学习的乐趣，做一套试卷得到的效果可能会超过别人做10套试卷得到的效果，而且孩子还会主动去做试卷，主动的去追寻知识。
何乐不为？
当然这里面需要家长付出一部分的时间和精力，自己的孩子总不可能完全指望老师，一个班好几十人，老师不可能每个学生单独指导怎么学习。
在孩子的学习成长过程中，老师发挥一部分作用，家长同样也要发挥一部分作用。
“我哪里都不想去，只想在家里钓龙虾，游泳。”苏然说，“你得陪我，对了，我还跟我同学约好了，过几天她们就来我家里做客，我带她们去游泳，钓龙虾。”
“可以啊，没有问题。”苏醒点头，“几个同学？到时候就在家里住着，也方便。”
“一共5个人，都是女生。”苏然说，“他们早就说要到我家里来了，但是一直没有过来，现在有时间了。”
“挺好的。”苏醒点头。
学生的主要目的是学习，但不仅仅是学习，丰富孩子的精神生活同样非常重要。
上班的人都非常清楚，连续上10个小时的班，一连好几个月不休息，人都受不了，会被逼疯。
很多人上班做的还只是重复工作，花费的脑力并不是很大，但学习却很花费脑力，更辛苦了。
晚上，苏宁，苏俊两个小家伙跑过来，一左一右挨着苏醒。
“都几点了还不睡觉，你们两个要过来跟我一起，那就早点休息，明天早上早点起来。”苏醒拉了一下被子，盖住苏俊的肚子，“小俊，你会数数没？”
“我会。”边上苏宁马上举起手，要表现。
“你等一会儿，我问小俊，你数给我听听。”苏醒捏了一下苏俊的脸，“瘦了啊，不能挑食。”
“一，二，三，四……”苏俊比较老实，乖乖的数数，不仅如此，还正襟危坐，身子直着。
一直数到100苏俊才停下来。
很不错。
“挺厉害的呀，好了，睡觉吧。”苏醒点点头。
这么小的孩子能够数到100很不错，后续再引导引导，明白数字的规律，数到1000也没什么问题。
在这个过程中，其实就可以教孩子个位十位百位这样的相关知识，不一定要全面，但可以慢慢的积累，等到了一定的时候，量变就会引起质变。
这就是家长的作用。
苏俊高高兴兴地躺下来，很配合的闭上眼睛睡觉。
旁边苏宁却不乐意了，嘴巴嘟起来，侧着身子，一脸的不高兴。
“怎么了，你怎么不高兴啊？”苏醒问道。
“哼。”
“是因为晚上没有吃饱吗？要不要我下去拿点零食过来给你填一下肚子？”
苏宁不做声，还在那生着气。
苏醒挪了一下被子，装作要起来，到楼下拿零食。
“我不要吃零食，晚上不能够吃零食，容易长蛀牙。”苏宁见苏醒似乎真的要走，马上喊住苏醒，“你不知道我生气的原因吗？”
“不知道，我以为你是因为肚子饿，所以才生气。”苏醒其实哪里不知道，不过逗孩子玩，挺有意思的。
“你好笨啊，这都不知道，我告诉你吧，是因为你让小俊数数，却不让我数数，所以我才生气的。”苏宁说出原因，还加了一句，“现在知道我为什么生气了吧？”