杯子当然听过这段话。
但是一部分学者认为，这句话应当翻译成“孔子不谈论鬼神”;也有人说应该翻译成“孔子突然不说话了，奇怪的力量扰乱了他的心神”。
后一种翻译就不多说了，纯粹是走进科学的调调，鬼故事常见的桥段。
然而前一种则说明了孔子的鬼神观。
“不谈论”不是不屑于谈论的意思，而是有审慎对待，不轻易触犯的心思。
因此所以孔子其实是相信”鬼神”存在的。
但杯子说这个的意思并不是说孔子信鬼人们就要信，这完全不一样的，也完全是两码事。
提到大姨妈，女老师这件事情她知道得比杯子更多，毕竟她和老师没有工作上的利害关系，所以闲话聊得更多一一些。
她告诉杯子，那个女老师呢，其实对他们班上当初死的那个女孩子的死得原因负一点责任。
这个女老师确实是个好老师，她从小的理想就是当老师，所以工作很认真。
当时死去的女孩子是一对双胞胎中的姐姐，两姐妹都很聪明乖巧，姐姐尤其学习好，所以女老师对她寄予厚望。
但是小孩子难免有偷懒懈怠的时候，有一次姐姐得了感冒，但是并不严重，小孩子偷懒了，这个姐姐就拿着感冒被她当作借口没有写作业。
这个女老师很生气，就狠狠地罚了她一次，让她把没写的作业抄二十遍。
那天，姐姐当晚写到深夜，再加上内心羞愧委屈，又没休息好，病情就加重了。
以前要是这种情况，肯定是要请假在家养病的，但是这次姐姐的父母也觉得之前对她管教不够严厉，所以和老师通气之后，就坚决没有让她撒娇，然后到了第二天吃了药又让她上学去了。
可是姐姐没这么被对待过，心里那个难受可想而知，结果一个简单的感冒突然就变得不可逆转了。
第三天的早上，姐姐没起床，她妈一看，已经烧得昏迷不醒了。
结果送到医院之后却想尽各种办法也退不了烧，几天之后，居然某名其妙地因为并发症去世了。
当时姐姐的父母和女老师都震惊了。
一方面是无法相信感冒怎么会死人?另外方面他们都冒出一个念头：“是我害死了她。”
这个不约而同的想法，已经给事情的后续埋下了惊悚的基调。
然而震惊和自责并没有缓解死亡所带来的痛苦，因为他们不久之后就发现，双胞胎中的妹妹也出问题了。
办完丧事之后，妹妹回到学校上课，就在女老师以为生活又要回归正轨的时候，班上有开始有学生给她打小报告，说妹妹总说奇怪的话，扰乱课堂秩序。
女老师心想:“这孩子可能受打击太大了，性格可能都会大变。”
因此她把妹妹单独叫到办公室，想和她谈心，顺便安慰安慰她。
这个时候恐怖的前奏已经奏响了，但是这时候根本没人意识到。
女老师一看见妹妹的脸就觉得一-阵心疼，她想到，从此这世上再没有另一个--模一样的人了就特别的难受。
她问妹妹：“这么长时间没上课，学习能跟上吗?”
妹妹说：“跟得上。”
女老师想起之前的教训，于是赶紧嘱咐妹妹，说：“别太辛苦，学习跟不上也没事，老师和父母都不会怪她。”
妹妹还是说：“跟得上。”
女老师见妹妹这么说也就不再追问了。
这个坎儿看来自己帮不上什么忙，还得妹妹自己渡过。
然后妹妹歪歪头，对女老师说:“姐姐说，她会教我的。”
就是从这句话开始，--切都不一-样了。
几天之后，女老师和妹妹的父母凑在一起一合计，得出一个结论:“这孩子魔怔了。”
她妈边哭边说，这孩子前一段时间在家里老自言自语，开始没管她，后来老听见她喊:“姐姐。”
一开始他们夫妻俩都觉得是孩子太想姐姐了，总是忘记姐姐不在了。
虽然他们听着觉得心里在滴血，但是也不忍心说她。
”这孩子肯定是得精神病了!”最后她妈下结论。
女老师心中也难受，于是赶紧劝:”也不一定，先别这么说。“
但其实她觉得十有八九是精神病。
结果她爸接了话茬儿说:”对，不一定是精神病，可能是撞邪了，得赶紧找大仙儿看看!”
女老师心想:“自己活了二十多年，见过不会聊天的，但真没见过这么曲解别人意思的。算了，人家丧女之痛，还是别计较。”
三人商量了半天。
两个女人，一个没主见，一个是外人，最终还是当爹的执意要请大仙来给孩子驱魔。
女老师从始至终都不同意，但孩子毕竟是人家的，没办法。
之后的事情，表师妹在签售会后的饭局上也讲了-一些。
她说那个所谓