实验楼，1号物理实验室后门的门口。
沈奇站在后门外，透过门上嵌的玻璃暗中观察。
物理实验室内，墙壁上挂着牛顿、开普勒、法拉第、瓦特等科学家的头像，黑板上方高悬四个大字：知行合一。
实验室的布置跟教学楼教室有所不同，课桌被长条的实验台所取代，十几个学生坐在实验台后，每条实验台上摆放一些仪器道具，天平、游标卡尺、小球、碰撞实验仪器、计时器、重锤等等。
但没有人操作任何一个实验仪器，学生们或托腮，或凝眉，盯着前方黑板，面前摆有笔和纸。
黑板上画了个水波示意图，有粉笔字写到：
“水波严格来说不是简单的横波或纵波，因为表面的水运动既不是垂直于波速方向也不是平行于波速方向，而是二者的叠加。”
“水足够深的时候，表面每个点原地做圆周运动。设振幅为a，波长为λ，周期为t。”
“假设a＜＜λ，跟着波形移动的参考系中看到的是稳恒流速，那么波的最高点和最低点的流速为多少？”
“不考虑表面张力和摩擦耗损，设水的密度为p，重力加速度为g，考虑能量守恒，请证明波长和周期满足关系：λ=gt^2/2π。”
很明显，黑板上写的是一道物理题。
物理题挺啰嗦的，叽里呱啦的文字描述一大堆。
第一问不难，最高点和最低点的流速u-v、u+v已被写在了黑板上。
第二问的证明尚未被写出。
黑板一侧，一位年纪不大的女性站在窗边，她戴着无框眼镜，一手搭在窗台上，远眺窗外。
在教室后门暗中观察的沈奇有了初步判断，这位女性应该是物竞队的老师，包括林星宇在内的十几个学生是队员。女老师出了道物理题给队员做，这就是林星宇所谓的训练？
在沈奇的印象中，物理、化学、生物的学科竞赛应该包含实验环节，纯粹的做题，跟数竞又有何区别？无非就是题型不同罢了。
沈奇继续暗中观察，这位带物竞队的女老师岁数不大，25~35岁之间都有可能，带物竞的女老师并不多见，且看看她实力如何。
女老师转过身面向台下队员，打了个清脆的响指：“谁上台写出第二问的证明过程？”
林星宇举手。
“好，林星宇上台证明。”女老师说到。
林星宇上台，拿粉笔吱吱吱写出证明过程：
1/2△mv1^2+△mg2a+p0△v=1/2△mv2^2+p0△v
简化后：
λ=gt^2/2π
证得
林星宇写完后，望向女老师。
啪。
女老师又打了个响指：“聪明。”
林星宇倍受鼓舞：“谢谢穆老师的肯定。”
哦，穆老师。沈奇得知了物竞队女老师的姓氏，这穆老师哪里冒出来的，我咋没印象？转念一想，这半年多来我征战海内外的数竞赛场，又去燕大金秋营培训，最近没怎么来学校，学校里有人事变动也属正常。
林星宇乐呵呵的回到座位上，一脸仰慕的瞅着穆老师，他刚才看沈奇也是这么个表情。
穆老师一看就是个有学问的人，她戴着眼镜，干练的短发，然后又出了道题：
“有一种潜水艇，利用电磁推进代替螺旋桨，水从推进管道中流过，不考虑管道中水流与管壁及水之间的黏粘滞阻力作用。”
“管道中有一个长方体区域，该区域横截面积与入水口一致，尺寸为axbxc，其中由超导磁铁产生了稳定磁场b，沿着b方向，在上下两个面各有一块axb大小的电极，进入直流电源。”
“假设电流只在这个长方体区域内存在，并且是均匀的，稳定状态电流大小为i，海水密度为p1，海水电阻为p。”
“假设稳定流动后潜水艇进水口压强为p1，出水口压强为p2，入水口面积为s1= bxc，出水口面积为s2。”
“1、求出稳定流动后，以潜艇为参照系，进、出水口的流速v1和v2。”
“2、计算稳定流动后直流电源的功率是多少。”
穆老师的粉笔字体矫健有力，手速飞快，她最后画了个潜艇推进器的结构简图，出题完毕。
“这题是我根据浙东省某年高考物理试题改编的，给你们10分钟思考和打草稿的时间。”穆老师说完后，朝1号物理实验室的前门走去。
沈奇在后门外审题，这题难倒不难，就是需要综合运用的物理知识点较多，电学、电磁学、力学、能量与动量什么的都得往上凑，利用纯粹的高中物理知识解出这题没任何问题。
对大多数人来说，高中生涯是其人生中最博学的阶段，记忆力也好，反应也快，思路敏捷，各种知识小王子、解题小女王屡见不鲜。
高中毕业后的趋势一般有两种，愈发博学尖端，或者趋于